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时间:2018-05-02
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1、加强环境工程专业学生实践能力培养研究加强环境工程专业学生实践能力培养研究 项目来源:本文系天津科技大学十一五教育教学改革研究项目(035)、天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划一般项目校企合作建立海洋类专业教学实践基地的研究与实践(D04)部分研究成果。 摘要:本文以天津科技大学环境工程专业为例,从实践教学、教师科研、社会实践等方面对加强环境工程专业学生实践能力培养进行了探讨。通过环境工程实践活动可以将书本内容与具体的环境工程实践相结合,了解具体工程实际问题,掌握环境工程领域核心技术,进一步提高学生的学习兴趣
2、,培养学生的创新能力和创造性思维。 关键词:大学生;环境工程;实践能力;培养 党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出:高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。高校是培养和造就创新人才的摇篮,培养大学生的创新实践能力已成为当前我国高等教育教学改革的核心目标之一。高校开展的创新实践活动旨在培养大学生的创新精神,提高其综合素质,以创造性的科研活动来补充、完善现有的知识结构,实现从专业人才培养转向全面发展的人才培养目标。实践能力是学生专业能力的重
3、要组成部分,尤其对于环境工程专业的学生来说,没有实践能力就等于没有专业能力,为此本专业自成立以来一直致力于学生实践能力的培养。 一、大学生实践能力培养的现状 高校在扩招的形势下,部分高校在办学规模上追求大而全,忽视了自身优势,导致专业设置不规范,课程建设弱化。部分专业匆匆上马,师资力量、设备教材、实践教学等严重不足,教学质量得不到保证等,从而造成专业缺乏特色,培养出来的学生理论功底不系统,学生被动实践。所谓被动实践,即实践的对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定,学生在教师规定的框架中,沿着既定的路线去完成实践任
4、务。被动实践,不仅窒息学生的创新思维,而且难以给学生留下深刻的印象,自然日后也就影响学生处理实际问题的能力。 二、激励大学生主动实践的主要措施 为加强学生实践能力培养,充分发挥教师、学生主观能动性,激励学生主动实践,笔者认为,可采取以下措施: 1.实践教学环节注重师生互动,激发学生创新思维 在实践教学环节中,教师要改变传统教育中的填鸭式灌输教学方法,可通过启发式教学,如发现式教学法、讨论式教学法、尝试教学法、疑问式教学法及暗示教学法等方法,以调动学生的主动性、自觉性,激发学生积极思维,培养分析问题和解决问题的能
5、力。这样既充分体现了实践教学的主体性,营造良好的实践氛围,又根据不同年级的学生特点采取不同教学方式,做到因材施教。 在课堂实践中,任课教师努力为学生提供锻炼自我的机会,使学生充分发挥自己的能动性与创造性。由教师引导学生主动思考,变被动实践为自主探索。例如在上《环境学原理》这门课时,课堂上注重教师与学生互动,增强课程实践环节。我们连续3年把课堂教学与当前环境问题紧密结合,在老师的指导下,以当年世界环境日的主题为内容进行深入广泛地讨论,让学生根据自己的兴趣和爱好自拟题目,以小组为单位自由结合进行活动,充分发挥每一位学生的
6、积极性和实践能动性。小组分工明确,有查阅资料的,有做多媒体的,有专题发言的,有准备回答问题的,每个小组有一位学生负责在讨论会上做主题发言,同学们对关心的问题进行热烈的课堂讨论,收到了很好的教学实践效果。通过实践教学环节,在教学实践中发现问题、研究问题,激发学生学习的兴趣和创造性,从而培养学生的创新思维和创造能力。 2.鼓励学生积极参与教师科研,激发学生提高科技创新实践能力 大学生参加科研活动是实现课堂教学与课外活动相结合、学校教育与未来社会实践相结合的重要环节,不仅可促进教师丰富教学内容,把最新的科研成果向基础实验
7、教学转化,同时有助于完善大学生的知识结构,激发大学生的求知兴趣和学习主动性,激发大学生的创造性思维和好奇心,培养学生分析问题和解决问题的能力以及综合实验技能和科研素质。环境工程系以培养学生创新意识,塑造学生创新精神,增强学生创新实践能力为主题,整合教师和实验室一软一硬两套资源,教师课题向学生开放,专业实验室向学生开放。专业老师定期向学生介绍自己的研究方向和在研课题,双向选择,师生组成了融洽的科研合作关系,逐步形成了各种类型的师生科研课题小组。学生参加教师科研不但培养了学生的实践能力,更重要的是学生参加科研,在协助教师完
8、成科研课题的过程中,直接介入科学研究实际问题,可不断激发他们的创新意识,培养他们的创新实践能力。 3.充分调动、发挥教师、学生的积极性,激发学生提高专业实践、社会实践能力 根据环境工程专业教学规律和专业 特点,从分析学生不同阶段应获取的专业知识和专业技能入手,制定相应的实践教学目标和内容。如增加实践性教学时数,从日常的社团活
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