gis专业学生实践能力的培养方法研究

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1、cGF妮范与服务·2008高l交GIs论坛论文集GIS专业学生实践能力的培养方法研究文广超河南理工大学资源环境学院【摘要】本文分析了GIS学科发展与人才需求的现状，结合河南理工大学资源环境学院GIs专业在本科生实践能力培养方面所做的探索，探讨了如何通过实验教学改革与科技竞赛培养学生实践能力的思路与方法。【关键词】GIS；实践能力；实验教学改革；科技竞赛引言近年来，随着计算机软硬件的发展和信息化的深入，信息技术正在逐步走进人类日常生活的方方面面。作为全球信息化浪潮重要组成部分的地理信息系统的建设与应用日益引起科技界、企业界、政府部门的广泛关注。从城市之窗到公众系统、

2、从信息定位到车载导航、从数字北京到数字奥运、从数字黄河到数字水利、从数字城市到数字地球[1】-无不需要GIS技术支持，这就使得社会对GIS人才的需求日益增加。目前我国高等GlS教育已初步形成了从职业教育、中专、大专、本科、硕士研究生到博士研究生的多元化、层次化、规模化的格局[1—2】。但相对于社会的巨大需求，GIS专业技术人才的供应质量却严重不足，不能满足用人单位的需要。因此，如何培养面向市场、适应社会需求的GIS专业技术人才。关系到我国的科技发展战略，我们学术界、用人单位、GIS从业人员，特别是GIS教育工作者应给予极大的关注。1、GIS学科发展与人才需求1．1

3、GIS学科发展概述GIS诞生于20世纪60年代。目前已发展成为集地理学、计算机科学、测绘科学、空间科学、环境科学、城市科学、信息科学、管理科学为一体的新兴的边缘交叉科学，作为--f7新兴的边缘、交叉学科。它的学科发展与高校GIS教育息息相关【3】。我国高校的GS教育20世纪80年代末开始起步。1988年第一个本科GIS专业在武汉招生．至今已发展成为从本科到博士后的完整教育体系。培养了一大批不同层次的GIS人才，为我国的高科技领域发展做出了重大贡献【4l。但是。由于GlS不仅具有理论，更具有较强的技术性与实践性特点，高校GIS学科建设和教育发展过程中涌现出来的一些问

4、题也使得GIS人才培养现状已不能完全满足社会需求。1．2GIS专业人才需求由于GIS是一门新兴边缘交叉学科，在我国主要从地理学和测绘学演变而来，从对近几年毕业生的就业方向调查分析中发现，社会对GIS专业人才的需求主要集中于基本理论研究、软件开发设计和技术应用等三个方面。GIS学科发展与人才需求的关系如图1所莉3】：养2、GIS实验教学改革与学生实践能力培2．1GIS实验教学存在的不足科学基础学辩体蕞地理信息原理卜_—+1基础理论(辩学)(地掌)三章三H檀鬣鬻篇：≯产箍术支撑t=—三]．厂森五磊磊：i一拄术进巫壶圈一拄絮蒸篡≯攀掌辩发晨囊t地球信息科学图1GIS学科

5、发展与人才需求示意图【3】人才类型I论型人才工程拄术与瞥理型人才开发重人才坚禳耋II薹ii!mnCm乜j，i2g砒ⅣQo目前高校GIs实验教学还存在内容衔接不紧密、课时安排欠合理、试验手段选用单一等问题，归纳起来主要有以下几个方面：(1)实验课的组织形式单一，缺乏对学生团队合作的引导；(2)实验内容陈旧单一，实验项目设计注重演示型和验证型实验，忽略了研究型、综合性与设计性实验，实验的科研产出率较低；(3)实验大纲“管得过严”，实验指导书过于形式化，灵活性差，不能激发学生的创造性思维，抑制了学生参与学生的积极性与主动性；(4)各科实验整体相关性差，实验内容缺乏联系与

6、协调，造成实验内容低水平重复、脱节、不系统；(5)部分实验课安排重结果、轻理论。造威同学对实验内容只知其一，不知其二；(6)实验教师队伍的整体素质不高，实验室缺乏专业的实验教师、真实的案例及相关数据和优秀的实验指导书；(7)由于GIS专业软件费用较高，购买软件一次性投入较大，实验开出率受到限制；(8)缺少科学的实验考核体系，实验课对学生实践和创新能力培养的重视程度不够，忽略了对学生提出问题、独立思考问题、分析与解决问题能力的培养。实验教学是高校实现创新教育改革目标的重要环节，面向21世纪社会对GIS人才的需求，基于上述GIS实验教学的不足，有必要将实验教学与人才培

7、养目标相结合，把培养学生的创新精神、创新能力与创新素质置于实验教学活动中。2．2GIS实验教学改革方法研究．2．2．1实验课的组织形式●一人一组该组织形式适合于基础性实验．实验内容为每位同学都必需掌握的理论和技能。●二人一组镰教学与人才培养该组织形式适合于验证型、案例型、模拟型实验。锻炼同学分析与解决问题的能力。●多人一组该组织形式适合于综合性、设计型与创新型实验，锻炼同学的团队协作精神。2-2．2实验项目的设计实验课程具有独立于课堂教学之外的独特作用，实验教学与课堂教学是教学过程中相互关联又相互独立的两个重要方面。如何充分发挥教师的指导作用，科学有效地组织、实施

8、实践教学。