丰富教学范式引导下的语文综合性学习研究

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1、丰富教学范式引导下的语文综合性学习研究----语文教学论文-->一、前言（一）研究的缘起二十世纪八十年代，世界人民迎来了科技革命和知识经济的挑战。在这样的背景下，马约尔（原联合国教科文组织干事）曾说：“我们留下一个什么样的世界给子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。”遂成为了世界各国都思考的问题。为此，二十世纪末期，出现了一场全球性的教育改革。在这场改革之风中，一类基于学生自主探索和研究，以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型课程得到世界各国的普遍认同。而语文综合性学习正是在这样的时代背景下应运而生的。21世纪之初，我国开始了新

2、一轮的基础教育课程改革。2001年6月，国家在颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而综合性学习则完全反应了这一时代要求。随后，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》也正式把“综合性学习”纳入了语文课程标准体系之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”一起成为新课标的基本组成部分。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学

3、生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”足见新课标对语文综合性学习的重视程度。新课标实施以来，“语文综合性学习”成了语文教育课程改革的一大亮点，也是语文教育的一个新突破。《语文课程标准》在初中实施已经四轮有余，而“语文综合性学习”作为新课程改革的一个亮点同时也成了一个难题。那么，语文综合性学习有什么样的目标指向？本质上如何理解语文综合性学习？语文综合性学习与其他语文教学形态有哪些不同之处？它们的关系是什么？如何检测它的有效性？如此等等，一系列从理论到实践的问题都亟待解决。语文综合性学习因其是一种新的学习方式和课程形态，自实施以

4、来就有着这样和那样多方面的问题，如：学校方面的，教师方面的，学生方面的，知识方面的，认知方面的等等。而究其问题出现的原因也是多方面的。从近几年文献资料中显示，集中体现在：在教师层面上，语文教师对语文综合性学习的重视度不够，欠缺系统的理论指导以及忽视综合性学习实践；在学生层面上，学生对语文综合性学习认识不足，不能够积极的参与综合性学习活动；在教育主管部门层面，首先是不够重视，不注重综合性学习培训，以及相关的理论体系不够完善；另外，当前师范教育专业培养体制下语文教师的专业素养无法适应新课程的需求等等。.........（二）研究的目的和意义语文综合性学

5、习打破了传统的单一的教学和学习方式，旨在较好的帮助学生掌握“自主、探究、合作”的新型学习方式，有利于学生在整体性的听说读写活动中提高语文素养，有利于学生达到学以致用的学习目的，提高学生的综合表达、人际交往、搜集整合信息、组织策划等各方面的能力。本研究以期使学生在更大的空间里学习语文、使用语文，在丰富知识的同时达到学以致用，进一步培养学生的创造意识和创新能力。基于此，本研究的研究目的有三：其一，客观描述丰富教学范式的背景以及它的应用现状；其二，在客观描述初中语文综合性学习现状的基础之上对其出现的问题和相关原因进行具体分析；其三，努力寻求理论指导实践的

6、契合点，也即丰富教学范式是如何引导初中语文综合性学习进行实践的，以期达到理论指导实践，实践丰富理论的目的。理论意义：从语文综合性学习研究的现状和出现的问题来看，其系统的、综合的研究深入性还不够，存在的问题还有很多，但主要问题是：语文综合性学习的基本理论环节还很薄弱。本研究正是立足于理论，强化语文综合性学习基础理论研究，本着理论指导实践、实践丰富理论的宗旨而展开的。实践意义：在前人已有的研究里还少有丰富教学范式和语文综合性学习相结合的具体研究，通过该研究，首先有助于进一步加深我对丰富教学范式的理解，帮助我在实践上对其进行应用；其次有助于我发现当前初中

7、语文综合性学习中出现的问题并提出相关的策略，促进我的学习和思考；另外，有助于我对理论指导实践的深刻理解，并同时促进我的个人专业化成长。.......二、研究的理论依据与条件（一）相关概念界定“语文综合性学习”这一概念在《语文课程标准》中没有明确的界定。自《语文课程标准》颁布以来，如何正确理解语文综合性学习，学者们说法众多。从不同的角度出发就有不同的目的指向，不同的方式就有不同的理解。近些年随着课程改革的不断深入，理论界对语文综合性学习的认识也逐渐清晰。王文彦、蔡明主编的《语文课程与教学论》认为：“语文综合性学习是基于学生的直接经验，密切联系学生自身

8、生活和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习状态”郑国民等编著的《中学语文教学研究》认为：“语文综合性学习是一种立足于语