《飞船上的特殊乘客》教学设计

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1、32、《飞船上的特殊乘客》教学设计教学背景1．教材分析：《飞船上的特殊乘客》是四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的美妙变化以及产生变化的原因，再重点介绍选育之后种子的神奇用途，从而让学生走近科学，激发学生对科学的兴趣。2.学情分析：四年级的学生已基本养成较好的课前预习习惯，我们班的学生对于一般的字词、课文的朗读及内容的理解已具有初步的自学能力，学生对科学知识也很感兴趣。但在对课文主要内容的把握及对说明文语言的

2、理解、口头表达能力上还需加强。设计理念1、《语文课程标准》就不同学段对课文主要内容的学习提出了不同的要求。第二学段只要求“初步把握文章的主要内容”，就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题，指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。2、本文是一篇略读课文，从尊重教材的特点和阅读提示的要求出发，立足于每一位学生的发展，培养学生的兴趣，我的教学活动面

3、向全体学生，尊重学生的差异性、自主性和独立性。学生通过圈划自己感兴趣的内容，加强收集、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。3、语文课程除了以独担“学习语文文字运用”任务而区别于其他课程外，“综合性和实践性很强”也是它的重要特征。语文课程是要让学生通过语文的时间学会运用或者说驾驭语言文字这种工具。本设计通过句子比较、词语理解让学生初步感受说明文语言的准确性，并学习文中的“举例子”“作比较”的说明方法，进行口头训练。另外，加强语文与生活的联系，是新课标提出的新理念和新要求。因此，本节课中，在对课文理解

4、的基础上，学生联系生活实际，发挥丰富的想象力，将教学和学生的生活环境、成长融为一体。既可以巩固本节课所学的内容，说话的过程，又是在具体情境中进行实实在在的语言实践活动的过程。这样，语文课程的本质特征，得到了充分体现。4、本课教学，我秉承了新课标中的“语文课要努力培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神与能力”的教学理念，重在培养学生的质疑精神与质疑能力。教学目标根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：【知识与技能】自主阅读课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主阅读能力。【过程与

5、方法】通过自主学习、教师引导、小组合作等方式，了解太空种子的变化和作用。【情感态度与价值观】了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索欲望。教学重难点教学重点：1、通过分析自己感兴趣的地方，了解太空蔬菜的变化和作用。2、初步了解课文的说明方法。教学难点感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索欲望。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天我们要学习的课文是——，揭题，齐读课题：飞船上的特殊乘客（读的很用心，从你们的朗读中，我听出来了，是飞船上的特殊乘客）【设计意图】

6、简洁明了，直接切入正题。二、揭示要求1、看到这个符号，我们知道是一篇——（生:略读课文）2、我们一起来看看阅读提示，（出示）自己读一读，提示有哪几个要求？指名读出两个要求（指名回答，学生回答时用红线标出）3、我们就照着这两个要求来学习这篇课文。【设计意图】引导学生在学习略读课文时注意阅读提示，根据提示的要求或方法进行学习。三、初读课文，整体感知1、这篇文章主要讲了哪些内容呢？请大家认真默读课文，边读边思考。2、大家默读很认真，请你从抽屉里拿出练习纸，抓紧时间完成。练习纸一、默读课文，完成填空：这篇课文一共有个自然段。

7、①第1自然段写神五飞船上，有一批特殊乘客──（）。②第（　　）自然段到第（　　）自然段写太空种子美妙的变化和发生变化的原因。③第4自然段到第5自然段写经过选育后的太空种子神奇的（）。④第6自然段写（）创造出奇迹。3、大屏幕出示，指名回答。（全对的同学请举手，这么多同学全对，大家真会阅读，真会思考！）4、小结：我们知道了每一段的意思，就了解了文章的主要内容，这是概括课文主要内容的一种好方法，以后我们读书时可以多用用。【设计意图】引导学生在理解课文主要内容时，通过了解每一段的意思，把握课文主要内容，是一种概括文章内容的方

8、法。5、根据段落大意，你觉得课文主要向我们介绍了哪些内容？（张老师，周五那天补充了变化原因，中心句是写了变化、用途两方面的内容，有点不大对？我是换一种问法，问课文主要向我们介绍了太空种子的哪些内容，还是把变化原因在学生发言的时候说一下？）指名回答。（板书）7、（指板书）课文主要介绍了太空种子的变化，发生变化的原因和它的用途。其实，课文中有一句话