32《飞船上的特殊乘客》教学设计

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1、32*《飞船上的特殊乘客》教学设计天河区员村小学员村小学黄艳钏【教材简析】　　这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。【教学目标】1、知识与技能目标：　　（1）　认识７个生字。　　（2）　正确、流利、有感情地朗读课文。　　（3）　了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。　２、过程与方法目标：　1)自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。2)抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法

2、，　３、情感态度与价值观目标：　感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。【教学重点】　　１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。　　２、了解太空蔬菜变化的原因。【教学准备】　　课前学生搜集关于“神五”“神六”和“神七”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。【教学流程】一、交流资料，读题存疑１、学生交流“神五”“神六”和“神七”资料。2、板书课题：飞船上的特殊乘客　3、学生读题质疑：　　　　飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？二、初读课文，自学字词　　１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。　　２、学习生字

3、新词：　　（1）　读下面词语，注意带“—”字的读音：　　　　　例如　　筛选　　辐射　　淘汰　　美味佳肴　　盐碱　　（2）　用“√”选择加点字的正确音节：　　　　　特殊（chūshū）　　处于（chǔchù）　差异（chāchà）　　　　　比较（jiàojiǎo）　　兴奋（xīngxìng）　茄子（xiéqié）　　３、指名分段朗读课文。　　三、交流初读收获，质疑定向：　　　1、　学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……　　2、　学生再质疑，教师引导定向：　　从太空归来的种子具有哪些优点？

4、为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？四、研读课文，领悟积累１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注，并试着帮科学家完成一份小报告。关于太空植物的变异分析植物名称太空对植物的影响因素分析性状、品质等变异特点优势分析太空茄子太空黄瓜太空葫芦太空花卉太空水稻太空辣椒　　２、小组交流，互相解疑。３、教师引导，学生集体交流。1）学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异，2）你还想带哪些植物种子遨游太空？你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢？（学生交流完填写到表格中的空格处）　　４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。　　５、读中比较，研读佳句：　　　（1）　出示句子：

5、　　１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。　　　　①　这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？　②　引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。（2）　出示句子：　　“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”　　①　查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确

6、。　　②　小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？　　③　指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。（3）　你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。（根据学生的回答出示相关句子）出示句子1：这些优点从何而来？从太空中来。这些优点从太空中来。比较读后明白第一句是“设问句”，自问自答，使句子的表达更加形象生动。出示句子2：除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。五、回归整体，总结深化1、学习完课文，你有什么收获？2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词、造

7、句、布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。　六、拓展延伸推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。【板书设计】　　　32*《飞船上的特殊乘客》