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1、从当代西方社会型教学模式理论来看高师教育教学改革----实践教学改革论文--> 论文代写从当代西方社会型教学模式理论来看高师教育教学改革 摘要:教学模式是实施教学的一般理论,是教学思想和教学规律的反映。探讨当代西方教学模式理论,开发适合于不同教学目标且富有成效的教学模式,对指导和反思教学实践、丰富教学实践具有积极的意义。文章在介绍和分析当代西方社会型教学模式理论基础上,结合当论文格式format/前我国高师院校教育教学改革实际,认为高等师范院校教育教学应当切实转变观念,回归学生主体,注重培养目标的全面性;教学程序应具有灵
2、活性和多样性,培养学生的交流、沟通与合作意识;由以“教”为主向以“学”为主的转化,进而促进高师院校大学生学习方式的转变. 关键词:高师院校;教学模式;社会型教学模式理论;教育教学改革 一、教学模式的内涵 “教学模式”一词最初是由美国从事师范教育的著名学者乔伊斯和韦尔(B.JoyceM..切思勒(MarkChesler)和R.福克斯(RobertFox)认为,角色扮演的效果取决于表演的质量,尤其是取决于表演后的分析,而且还取决于学生对相似的现实生活情境的角色扮演的感性认识。F.沙夫特(FannieShaftel)
3、领导的研究小组建议角色扮演活动分九个步骤:(1)使小组活跃起来;(2)挑选参与者;(3)培训观察者;(4)布置舞台;(5)表演;(6)讨论和评价;(7)再次表演;(8)讨论和评价;(9)共享经验与概括。活动的每一个步骤都有具体的目的,保证中心内容的落实和活动的进一步丰富。通过这些步骤,保证了与主题有关的思维贯穿于整个复杂的活动,学生的注意力集中在所扮演的角色上,角色扮演的目的也明确了。 在这种模式中,教师应当以不作评价的方式关注学生的反应和建议,尤其要了解学生的意见和感情;教师要帮助学生探讨问题情境的各个方面,帮助学生认识
4、和对比可供选择的观点;教师要反映、解释和总结学生的反应,提高学生对他们自己思想和感情的意识;教师应当强调扮演同一角色可以有不同的方式;最后,教师要向学生阐明解决一个问题可以有多种方法,评价一个问题的解决方法,重要的是要注意其结果。 3.团体调查研究模式。 团体调查是形成学习团体的直接途径。一切较为简单的合作学习形式都是为了将学习者个体培养成为认真、积极、团结的学习团体。J.杜威(JohnDewey)提出了民主社会中教育应在民主过程中进行的观点,H.泰伦(HerbertThelen)以人类群体理论为基础提出团体调查研究
5、模式。泰伦认为,课堂就像大的社会,它有社会秩序和课堂文化,学生关心课堂里形成的生活方式。团体调查研究模式就是要重演社会协商的方式,使学生通过协商学习学术领域的知识并从事解决社会问题的工作。这个模式的基本特点就是提供了一个社会组织,在这个社会组织中可以运用其他合适-->的模式。团体调查法已运用到所有的学科领域和所有年龄的儿童中,甚至已成为整个学校的基本社会模式。 团体调查研究模式有六个阶段:第一阶段,是让学生面临问题或疑难情境;第二阶段,让学习者对问题情境作出试探性反应;第三阶段,教师引导学生自己系统地陈述研究任务;第四阶段
6、,学生就分析所需要的角色,把他们自己组织起来,独立研究和群体研究;第五阶段,分析研究的过程和取得的进步;第六阶段,循环活动。教师的任务是参加形成课堂社会秩序的活动,目的在于把秩序导向探究。教师在团体调查研究中担任顾问、参谋和友善的批评家的角色。在这种氛围中,使学生掌握民主性解决问题所必需的协商和解决冲突的技巧。此外,教师应当指导学生学会搜集数据和分析数据的方法,帮助他们提出可检验的假设,分析构成可检验假设的合理要素。由于在团体结构和团体凝聚力方面存在很大的差异,教师在进行指导时一定要理解学生社会的和学业的行为,为他们的探究活动提
7、供帮助,保证其顺利进行。 4.社会探究模式。 社会探究模式是适合于社会常识课或社会研究课的一种教学模式,是由J.U.迈克尔斯(JohnUMichaelis)等人创立的。迈克尔斯等倡导反省的课堂教学,他们认为反省的课堂教学具有三个基本特征:开放的讨论气氛、探究和使用事实作为证据。 社会探究模式有六个阶段:第一阶段,定向,介绍和阐明疑难情境,把概括地陈述疑难情境作为探究的出发点;第二阶段,提出假设以探索或解决问题;第三阶段,确定和阐明假设中的术语;第四阶段,根据假设的设想、含义和逻辑的有效性探索假设;第五阶段,收集
8、事实和证据以支持假设;第六阶段,形成概括的表述或解决问题的方法。在整个过程中,代写论文价格price.51lunwen.教师是探究的顾问,教师要帮助学生阐明他们的立场、改进学习过程和制订计划。 5.研究室训练模式。 研究室训练也称为训练小组和过程分析
