学校”四五”普法及依法治校经验材料

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1、学校”四五”普法及依法治校经验材料近年来，我们根据依法治市工作的总体部署，积极贯彻实施“四五”普法规划，把青少年法制教育纳入到教育教学的总体工作之中。通过普法教育，全市青少年的法制意识和法律素质明显增强，遵纪守法的自觉性进一步提高对推进民主法制建设、促进青少年健康成长、维护社会稳定起到了积极作用。我们的主要做法如下：一、领导重视，部门配合，不断形成齐抓共管的普法教育局面1、党政领导重视，建立健全组织机构。一是我们成立了以教育局长为组长的普法工作领导小组，由吉首市人民政府教育督导室工作人员具体负责相关工作，

2、各校也相应的成立了普法小组。二是我们在实际工作中注意改进工作方式、方法，力求有创新、求实效。我们在普法实践的程序方面采取了层层培训、分级普法的方式，即市教育局工作人员接受市级普法培训；市教育局对学校领导进行普法培训；市教育局对学校普法骨干教师进行培训；学校普法骨干教师对全体教师进行培训。同时分三个方面进行普法教育，一是对全体教师进行普法宣传教育，二是对所有学生家长进行一定的普法宣传教育；三是对学生进行普法宣传教育。2、部门互相配合，形成齐抓共管的局面。一是我们充分发挥公安、检察、法院和司法行政等政法部门在

3、青少年法制教育宣传工作中的作用，互相配合。二是学校团队组织能积极履行职能，结合自身优势，深入开展青少年法制教育工作，把法制教育纳入团课、组织生活和队日活动。三是我们通过黑板报、橱窗、录像、案例、学习参观以及文化馆、图书馆、青少年法制教育基地等形式和场所，对学生进行法制教育，进一步强化学校、家庭、社会三位一体的青少年法制教育机制。二、联系实际，互动协调，不断夯实青少年法制教育基础一是加强校园环境建设。在加强校园环境的规范化建设方面主要做了以下工作，第一是加强校园净化、绿化、美化工作，使学校环境更具有艺术性；

4、第二是在校内设置名人雕塑、志士画像、格言警句、标兵榜等宣传阵地，悬挂“校园之星”图片、张贴学生艺术作品、征集展示学生“绿化警语”，使校园环境更具有激励作用；第三是建立校陈列室，定期组织学生参观，对学生进行校史校誉教育；第四是设立黑板报、专刊、文化橱窗、读报栏，开辟法制教育专栏，使校园内处处见法；第五是利用校园有线广播自办节目，定期播出法制宣传教育内容。二是积极指导家庭教育。第一，是举办家长学校，家长法制教育工作站，坚持每学期开展1-2次家庭教育知识讲座，帮助家长提高家教水平；第二，是定期召开家长座谈会，及

5、时沟通信息；第三，是开展家庭教育经验交流活动，及时推广先进教子经验；第是建立“家校联系卡”，架起学校和家庭的桥梁；第五，坚持每年暑期印发《给学生家长的一封公开信》，对学生假期的学习和生活提出明确要求；第六，定期向学生家长印发《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传资料，增强家长法制意识。家校联系的加强和对家庭教育系列指导，促进了学校教育与家庭教育的协调一致。三是抓“创示”、抓整治。我们以创建“依法治校示范校”活动为载体，扎实抓好学校法制教育工作。根据依法创建工作标准，各校结合实际，制订出各

6、自创建工作方案，建立“依法治校示范校”工作领导责任制和目标管理责任制，学校从上到下，层层签订责任书并分解落实到每个部门；把“创示”工作作为年终评优的必要条件之一，从而大大增强了自防自治能力，预防案件发生。吉首市二中于XX年申报省级示范校，把法治落实到学校工作的各个环节，工作卓见成效。不少学校还建立了护校队，配备了治安管理人员。与此同时，积极开展校园周边环境整治专项活动。市里成立了学校及周边治安综合治理领导小组，由分管教育的副市长任组长，分管城建的副市长任副组长，教育、公安、文化、工商、城建、卫生、环保等相

7、关职能部门负责人为小组成员，全市中小学校、幼儿园各确定一名副校长长期专抓此项工作。XX年进行了为期3个月的专项治理活动，张贴《公告》500份，发送相关法律法规宣传资料1.6万余份，共清除校园周边“文化垃圾”摊点42个，拆除违章占道经营摊点14个，取缔中小学门前200米以内的“四室两厅”34个，处罚违规网吧45家，取缔“黑网吧”32家，极大地改善和净化了校园周边环境秩序，为青少年的身心健康发展营造一个良好的外部环境。三、讲究方式，强化措施，不断提高青少年法制教育一是活化法制教育形式。为了加强在校生的法制教育

8、我们按照学校法制教育工作计划要求，多管齐下，严格措施，分层次，分阶段，有重点地开展了“教”、“听”、“读”“写”、“察”等灵活多样的、学生喜闻乐见的系列教育活动，强化了教育效果体来讲“教”就是坚持将法制教育与课程教学的有机结合，渗透到课程教学的全过程。通过思想政治课、团队活动、班会活动等对学生进行系统的法律知识传授，在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法制意识和法律素质的培养。“听”就