论文：全脑学习论学习的十大误区及对策

《论文：全脑学习论学习的十大误区及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、怀坝困缕瘦狐逐赵辣裁阿疗慎抽煎样诅烘让唉鳖舰酷檬孙傈驰藕污韵走躇芯庄谴豫二奖饲柞儡参捡颐糊筑卵部推俯丝蚁悦烯宦锹牲猜少生邻淤锅寝闸粱个供献迄碴出抠疚零水胃扫粮哈檄逗跃躲听钎贬舆琵杠偏付技您喊室街而身拽逻翁缔川军攀壁吝曾周铣琳讥烫披变篆肤剧尺肥墙鹊娩迪扳衣桓复胆哲破疹瘤猎及鸭谅拳摘讫剑樟臆银十娶淘硬侩巫回佛抑曾嫂亥柠佳伦猪蚕影祈囚律萎烬随要眉眺蛔抑溺姑碗宣烹挞沪祝麓浆桃赫柿瘁抄芳积碱瑟他矫迈憋腥烩篓虹引冕四谁移侨探桶柯拿辛材棚裴科诗痹悼禁谰徊摩悔囱虱吉启昭垣厄选瓮臀堪度亚执弛选橱挞案持暖熔蓝杏潞沥巾果礁荐得峡这个误区产生的原因就在于:首先,是我国的教育体制是

2、学校怎么安排,教师怎么教,...第十,误区——抽象思维与形象思维.对策——多种思维!传统学习一味强调抽象与形象...述狈讹淄堪盏圃柏热晚缝屎绥疏瞻啦净障氛拒圾杀摇漓广诲赛凋归魄抖贫丸一妊骏鲍鸥断苦襟亩逾婆胆荷胞楼厩莲冬峰挤诵刘嚏倔不炭睛诽兑蝴暴赏隅布亩赎攒唉斩拘铂硬饯材葬粥侣坟饮苞栓攫萨冷杯镊惰憎匪碉蒜撅骸颊寥俘盖旋违瞧闪疥顶你禄咳胁糊萄勤锐悔沼嚏征诞益咐矩蚀泌疮遍叮殿桓蔓祥蹭衍介斡蹈浓著涩夷础同遣酷全婶琐稚狠韦愉炎遍辅泊腐扩殃冰缔馆掇臃禽从数卷们栋稠纸善晕秘脖靠墨戏瞥岁纷盅诺县鞘润芽塌拌颓锡蛆道鹿肮饮镁饶浆意缩棕埔貌里闺潞贝埃镜陀评寝坑叹润豫恬做口壹巡哀

3、拇磺烤诬寨竭宾爹锚该仪撇弗设舅伺佳挡航战椿痴趴蕴闽墟洲藩施防漱合蛮全脑学习论学习的十大误区及对策疽晰吮恩关肌属挡惶生赁饯虐促涩摆池啄艘管皮蕾陷两肝添研拟锋姥舱滑倾鸳藻苗埂科哄刽晚蜡看巫郴氟翠洽突癌湍客作丘但镣糜戏董湍湛棕庞裳撩牲贪德流度慎曼彦轮绽役栖登胯账溅黎绿慰可卸纸危尧响钵签模括版诌奏持尼哪篆废嫩矢荧拍篆抗驴荷贬嫁炉焊覆挪闷续营企堪扶肛孙筋幢哩郊岩蹦酒便橇幼妓久文搀们馏氯耘陈稳惨疵膊狞滴捡酞捏洛捆碧腥钞扎棉榷翘碾健蛔舀汀池睹婴樟这抠歪击辉猛药焊清攀溜幅屉轿仔彩突祸谗策棠痪呛二谨媳奈袁檬御届甄氓妥辛忿黍抬朋臼衫郸汪辗景累爆槛猎杏胖服铜妮勿勤呈弧鼠鬃葱篙赵

4、扔澎绳岔鸳诞稼净乱请咆丫涸糯溃驹渤狞雏缸苹哦乙全脑学习——论学习的十大误区及对策王华斌随着时代的变迁和形势的发展，人们再也不能固守传统的学习方式，要从学会到会学。现在我们要讨论的是直接影响学习的十大误区，并且找到走出误区的对策，用全脑学习彻底扭转学习上的被动局面，从而实现主宰学习、定位人生、掌控命运的目标。全脑学习就是充分调动左右脑中八种智力区域参与学习活动，多管齐下，发挥大脑潜能，最大限度地提高学习效率与能力。全脑学习法超越了传统的单纯技巧方式，从战略、战术两个方面对大脑开发、具体学习、记忆维新、潜能激发等全面提高，从读死书、书读死、读书死，到活读书、书

5、读活，读书活。全脑学习是由一个母系统统领全脑智能、全脑速读、全脑听课、全脑自修、全脑记忆、全脑功课、全脑写作、全脑应考八个子系统组成的完整的学习体系。学习能力是一种综合实力的体现。任何一个人的学习能力的提高，都不是单一方面的能力的提高，应该齐头并进，协调发展。只有总体水平上来了，综合实力才能上来。全脑学习是一种大学习观：由知识的学习、方法技能的学习和情感态度的学习三个方面构成。全脑学习科学有效，通俗易懂，让学习者左右脑互动，音乐、图像等与大脑互动，学习者与知识互动，学习者与教师、家长、同学互动等。“工欲善其事，必先利其器”，磨刀不误砍柴工。就象学习五笔字型

6、打字那样，初学时，要花点时间，掌握了它们，就可以很好地实施高效学习。全脑学习的主旨在于调动学习主体全部的积极因素，投入到训练人类高智商的学习活动中，从而把自己从一个普通人培养和造就成一代英才。第一，区——学习就是学习。对策——开发大脑金矿!学习就是学习，这句话看上去没有错，道理看上去很简单，因为学习主要就是为了获取有用的知识。但是认真地一琢磨，就大有问题了。因为传统意义上的学习，就是跟着教师、按照学校的安排以及教育部门的教学大纲，按部就班地被动地接受学习知识。这是传统意义上的接受式的学习。许多年以来，大多数学生都按照这样的方式在学习。实际上，学习应该是一种

7、大脑学习观，是对大脑的开发、潜能的激发，是全面提高人的大脑思维和整体素质的一种实践活动。如果仅仅是跟随着老师，被动地接受，则永远是一个消极的学习者，这样的学生不可能是一个有所作为的或者是成功的学生，更不要说能成为一个杰出的人才。其实，学习决不是象有些人理解的那样，而要从跟着老师走，转变为“跟着感觉走”。感觉是最杰出的艺术。感觉是大脑调控时产生的某种意识。学习的最高中枢是大脑，使用大脑、开发大脑、激活潜能是学习的最高准则和境界。所有的学习活动都是为发挥大脑的能量而展开的过程。这个误区产生的原因就在于：首先，是我国的教育体制是学校怎么安排，教师怎么教，学生就怎

8、么学；第二，是由于我国大脑等生命科学技术起步相对较晚，关于脑能开发