追寻充满灵动智慧、人文光辉的语文课堂

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1、追寻充满灵动智慧、人文光辉的语文课堂——课堂教学细节的梳理与反思无锡市东港镇勤新小学顾彦成邮编：214199【文章摘要】语文课重在建设学生的精神家园。教师要采取多种教学手段，运用各种教学契机，在语文课堂的每一细节中运用自己的智慧，将各种教法和创意相贯通，深入挖掘文本内涵，培养学生创新意识，轻松的学习语文，在学习中披文入情，提高学生的语文素养。【关健词】　教学细节　理性反思　语文素养语文课不仅仅是学生获得知识的场所，而应成为学生的精神家园。教师在教学中要能敏锐得抓住每一细节，通过多种教学手段，运用各种教学契机，使语文训练和人文精神的培养有机结合，教学过程要有时代的气息，能体现开放性，

2、个性化的特点，使工具性和人文性落实到教学的每个环节，这是对语文课和新价值理念的充分体现。因此，在课堂教学时应与现实生活和社会发展紧密联系，放眼于学生的长远发展。一、放飞学生的空间【案例1】在上《槐乡五月》这篇课文时，为了能让学生更好地悟情悟理，感受槐花的婀娜多姿，香气醉人，我特地带领学生走进大自然，让学生亲自去看看槐花，闻闻花的香味……回来后，让学生畅所欲言。学生1：很远我就闻到槐花那淡淡的香味儿，沁人心脾。走近细看，那雪一般洁白的槐花仿佛是能工巧匠们用白玉雕刻而成的。学生2：槐花开了，满树银白，就像吊着金盅银串儿，如果我们坐在树下看书，听着蜜蜂在树上嗡嘤嘤，浸在花香蜜意，那真是太

3、惬意了！学生3：那翠绿的槐叶中间，挂满了一串串雪白的风铃，微风过处，槐花翩翩起舞。我仔细看了看槐花，发现每一串雪白的花瓣上面，都闪耀着晶莹的露珠。走到近前，槐香更浓了，那清爽的气息紧紧环绕着我，我仿佛置身于人间仙境……不必过多得讲解，也不必过多得分析，槐花已在学生的心目中留下了印迹！【理性反思】语文课堂并不局限于教室这一空间，而应把目光投向更为广阔的大自然。走出教室，走出校园，走进多元精彩的生活，走进广阔无垠的自然环境，利用各种语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。在上述案例中，教师打破以课堂为中心的封闭的教学空间，和孩子们亲近自然，尽情感受自然的美好。学生在与

4、大自然的接触中，陶冶了性情，丰富了情感，那诗一般的话语正是他们最真实的感受。在语文教学中，对于这些能激活学生探索欲望的生动的学习资源，我们可以充分发挥它们的作用。习作课或实践课上，教师指导学生制作千纸鹤，让学生发挥想象，编写童话故事；在操场上，教师带领学生玩“丢手帕”的游戏……学生在“玩”中激发了兴趣，增长了知识，锻炼了能力，张扬了个性。学生在这样的学习情境中是快乐的，也是有收获的。《课标》中的一段话，再一次浮现在我的脑海里：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪

5、。在这里，我“放飞”了学生学习语文的天地，让学生自由地到广阔的天地中，自己体味，品读，感悟，并形成自己的语言，发展了语文能力！二、放飞学生的思维【案例2】在上《世界上第一个听诊器》一课中，学生对听诊器产生了浓厚的兴趣，大家都在讨论它在生活中的重要作用。正当同学们讨论得热火朝天的时候，班长孙咏谊说：“我们能不能也来做一个听诊器？”一石激起千尺浪，学生议论纷纷，有的说：“我可以拿塑料吸管做。”也有的说：“我可以回去拿塑料瓶做。”……我笑着对同学们说：“让我们动手也来做一个听诊器，体验一下雷奈克的试验过程，好吗？”我的话音刚落，全班学生就异口同声地说：“行，没问题。”看他们那跃跃欲试，迫

6、不及待的样子，真让我感到好笑。第二天又是一节语文课上，学生纷纷踊跃发言。生1：昨天放学回到家，我就翻箱倒柜找塑料吸管。我拿了一根吸管放在我心脏的位置听了听，感觉心脏跳动得声音听得不是很清晰，于是我就想：如果把更多的吸管捆在一起，那听得效果是否更好？我尝试着试验了一下，发现听得效果果然更棒。生2：我回去把可乐瓶底剪掉，然后对准心脏的位置用心倾听，啊！我能清晰得听到心脏跳动得声音，但我想：如果换个小瓶，声音是否会更清晰？然后我就去找来矿泉水瓶，运用相同的方法试验了一下，结果发现大的可乐瓶听得效果会更佳。……【理性反思】语文教学不能一味的强调学生对工具性掌握得情况，而忽视学生的学习体验、

7、感受，良好的情感态度的养成。新课标明确指出要摒弃老师“一言堂”的教学行为，解放学生的思维，让他们在课堂上能发出自己的声音。从阅读的角度去说，学生学习课文时，以自己的知识水平理解语言文字，进而获得体验，如果理解得越深入，获得的体验也越深刻，发表的见解也越有价值。案例中，孩子们从课本中获得了方法，又把这种方法用回到学习语文中去，这样的学习，会让学生变得更聪明，这正是我们所希望看到的。因此，还孩子作为人的本性，鼓励孩子在探索知识的王国里展开联想、放飞想像、动手实践就是关键的