多媒体教学让语文课堂充满光辉

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1、多媒体教学让语文课堂充满光辉　　【中图分类号】G623.2　　现代媒体技术在语文教学领域中应用，给教学活动带来了很大的活力，从而在相当程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，开阔了学生的知识面，扩大了课堂容量，教学效果得以明显提高。但在教学中，要发充分发挥多媒体的优势，就要正确处理内容与形式的关系，分清主次。发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过师生的交流，将书本知识转化为学生拥有的知识，这是教学活动的内容，是教学活动的主要方面，而采用的教学手段则是形式，这也是由教学活动的内容所决定的。而语文教学的最根本内容是"指导学生正确理解和运用祖国的语言文字"。语文学习就是通

2、过让学生学习形象生动的语言，激发学生的想象与联想。这样，课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了一方智慧飞扬的天地。　　那么，究竟怎样让多媒体教学在语文课堂中充满光辉？　　一、用多媒体激发学生学习兴趣4　　爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。有多少人在兴趣的强烈吸引下创造出人间奇迹来。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的，我们教师可以利用后天的环境熏陶，有意识的教育教学来培养学生的学习兴趣。作为教师，首先对学应该进行生动、具体的教育，激发求知欲望。愉快教学中的做游戏、猜谜语、演讲、讲故事、朗诵、专题讲座

3、、写对联、写话接龙等教学形式都能激发兴趣，但先进的教学手段，我们都知道，多媒体软件由多种媒体信息组成，由文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣提高学生学习的积极性，同时也给学生生动的，真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。　　在一次多媒体教学竞赛中，我教《小英雄雨来》，根据教学重点，制作了五个环节的教学片断：吸引敌人→与敌周旋→歼灭敌人→投入新的战斗。学生对这剪辑出精彩的图片段好奇心极强，对新鲜事物感兴趣，直观、生动的画面引起学

4、生的注意力始终集中在教学活动中，根据画面、音乐，配合课文中的讲读教学和有感情的朗读课文训练，教师教得心应手，学生学得轻松投入。在老师的引导下，学生对这篇课文铭刻在心。当然，引导要达到春风化雨般的效果，仅仅靠语言等技巧性训练是远远不够的，更重要的是依靠教师深厚的人文素养。　　二、用多媒体创设课堂，凸显个性4　　贝多芬宣言："王公贵族有千千万，而贝多芬只有一个。也就是两个字--个性"。个性发展教育要以教师个性为基础，只有个性能影响个性的发展与定性，只有性格才能培养性格。那么，我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生

5、在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，充分发表自己的见解，从而培养学生独立思考的能力，全面正确地把握课堂教学内容。因此，新课程视野中的课堂教学，应在师生沟通中实现生命的发展。　　三、用多媒体创造课堂的丰富性　　每堂课都是不可重复的激情与智慧合成的过程，而一堂课的丰富性大多源于它本身的生成性，亦即在课的进行过程中会生成的一些即发的、非预期的教育性因素。教师对课堂中的生成性加以把持与整合，可对学生产生最佳的教育影响。语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术，才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动。语文教学的审美感知力

6、既要求对色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐感知，更要求以丰富的想象力，把那些静止的文字，转变为鲜明可感的形象，因为"美只能在形象中出现"。多媒体课件将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生"趣"的心弦、"美"的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在"视"中感受形象美，在"听"中感受音韵美，在"想"中感受意境美。正是多媒体教学将图、文、像有机地结合，形成情景交融的学习氛围环境，叩击心灵、营造心境，使教师对课堂教学更加热情、更加投入。　　四、用多媒体教

7、学，增强学生创造思维能力4　　新课标要求树立"以学生为主"的思想，培养学生的思维意识。因此，提高教学质量，不能只讲不练或重讲轻练。教学课堂中应形成一个师生互动的氛围，多实践，多练习。而练习形式的单一，又会使学生觉得枯燥、乏味，失去学习兴趣。恰当利用多媒体能拓宽训练形式，激发学生动脑、动口、动手，全身心地参加训练过程。如：教学《桂林山水》，我就设计了练习。第一是：填空，读一读，并把句子描绘的景象补充完整（我看见过的大海，玩赏过的西湖。）因为答案是灵活的，所以答案列出了多种选择。第二是：词语搭配连线题。所以我在学生判断选择的答案是