小学语文参赛论文多媒体教学让语文课堂充满生机

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1、小学语文参赛论文多媒体教学让语文课堂充满生机小学语文参赛论文多媒体教学让语文课堂充满生机安陆市辛榨中心小学辛晓华摘要：电化教学，就是在现代教育思想的指导下，主要采用现代化教学媒体进行教学活动，以实现教学效果的最优化。在当前的学校教学中，电化教学手段多样，若能恰当地运用于语文课堂教学，就会使语文课堂充满活力，收到事半功倍的效果。关键词：多媒体、教学、语文、课堂、生机在当前学校教育中，运用的教学媒体多种多样，这些教学媒体既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具，虽功能有异有同，但都是为教学服务的，而最终达成教学目

2、标。结合本人教学实践以及在外听课中的一点感悟，在此谈谈我的一点肤浅之见。一、教学媒体的使用发展了学生思维现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如在教人教版版的每首古诗的时候，如果只是用一般的方法来教，学生们即使理解了诗句的

3、意思，那也是很肤浅，而且也记不牢，对于每一首古诗的创作情景、时代背景投影出示有关的故事，诗歌创作的趣闻，并配以一定的注释和配乐诗朗诵，让学生在形象生动的录相中理解诗的意境，体会出诗人抒发的感情效果很好。我记忆犹新的是讲《惊弓之鸟》一课，我找到了有关“拉弓声和大雁嘶鸣声”的录音。教学时，在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测。王思齐、曹爽等同学推理道：“更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤

4、口裂开后摔落在地上”。其他同学拍手赞成。通过声像并茂的电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的思维能力，使他们领略到了一种最高层次的愉快。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”心情的愉悦更能够促进想象力的发展。在小学语文阅读欣赏中使用电教媒体，正是为了发展学生无限的想象空间。二、渲染情境，激发学生兴趣多媒体运用于教学是现代教育教学的需要，多媒体的运用摒弃了“黑板加粉笔”

5、的单一手段，多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。兴趣是发动机，是内驱力，趣生欲,欲生情，情生果一一课堂的教学效果。教学《蟋蟀的住宅》一课时，我利用课件展示位同学家漂亮的住宅和蟋蟀的住宅，让学生对比观察。并提问“孩子们，谁的住宅大？漂亮？”“同学家的漂亮。”师：“对，可同学家的住宅一点也不出名呢，出名的却是蟋蟀的住宅。老师还真有点不服气呢，现在我们一起去参观蟋蟀的住宅，看看蟋蟀的住宅有什么独特之处，好吗？”学生学

6、习的兴趣油然而生，就顺即引导学生明确学习目标。我在教学《伯牙绝弦》这课时首先播放“高山流水”的曲子，音乐的功能是特异的、神奇的。在音乐响起的刹那间，人的情感神经即被调动，甚至震撼。让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，看着同学们面部沉醉的神情我就知道已经激发了学生学习的兴趣。在教学尾声之时再次播放《高山流水》音乐，让学生在音乐声中试着背诵课文，更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。