小学语文教学论文巧用多媒体让语文课堂出高效

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1、小学语文教学论文巧用多媒体让语文课堂出高效小学语文教学论文巧用多媒体让语文课堂出高效摘要：多媒体图文并茂，美仑美奂，可以激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验，还可以发展想象能力。屏幕上变化着的动画、直观欣赏的画面、优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，优化了课堂结构。但如果不加思考地滥用多媒体，就会丢掉很多传统教学中的精华。只有做到合理使用，才可以起到“画龙点睛”的作用。如何使多媒体用得恰到好处？笔者认为：一方面，多媒体使用的时机要合理，讲求“对症下药”；另一方面，多媒体运用的量要合理，“多则惑，少则精”，利用适量的多媒体使课堂充满灵

2、性。关键词：巧用多媒体；运用时机合理；运用量要合理公开课、优质课、观摩课，运用多媒体成为一种"潮流”。私下里，经常听到老师说，没有多媒体，这课无法上。意思是，没有运用多媒体的课就无法上成好课。所以,一些公开课，优质课，观摩课，多媒体的运用满堂飞。多媒体图文并茂，美仑美奂，可以激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验，还可以发展想象能力。屏幕上变化着的动画、直观欣赏的画面、优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，也的确优化了一些课堂的结构。但如果不加思考地滥用多媒体，就会丢掉很多传统教学中的精华。只有做到合理使用，才可以起到“画龙点睛”的作用

3、。如何使多媒体用得恰到好处？笔者认为：一方面，多媒体使用的时机要合理，讲求“对症下药”；另一方面，多媒体运用的量要合理，“多则惑，少则精”，利用适量的多媒体使课堂充满灵性。一、以“生”为本，把握时机。运用多媒体应从学生实际出发，考虑学生需要，避免教学资源的浪费，运用的时机合理。巧设情境，激发兴趣心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。多媒体教学声像并茂，视听结合，能以直观

4、的图像，艳丽的色彩，逼真的音响，引起学生的注意，便于调动学生的学习兴趣。教师可根据教学的需要，将一些精彩的片断放在教学的不同阶段，以引发学生对学习文本的渴望和期待。比如在教学《荷花》一课前，可以去公园摄取一些不同姿态的荷花。上课伊始，播放给学生看，动听的音乐，抒情的朗读、色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了。又如在教学《赶海》一课时，可用多媒体出示赶海的画面，并以《赶海的小姑娘》为背景音乐，学生边欣赏孩子们赶海的快乐场面，边静静地聆听那活泼动听的音乐，把自己想像中的一点，用语言描述出来，谈心理感受，从而体会出海的快乐。巧解疑难，提高效率在实际教学中，由于时

5、间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限。对于文章中介绍的一些内容难以理解。如《海底世界》这篇写景的课文，作者从海底的声、光、海底动物、海底植物、海底矿藏等几个方面，重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富”的海底世界。海底我们都没有去过，学生不熟悉海底到底有些什么。教材虽配有插图，但却是静止的，对于中低年级的孩子来说枯燥、乏味。为了更好地解决教学难点，我制作了《海底世界》课件。教学时，我先让学生初读课文，说说海底是一个怎样的世界。在体会海底的宁静时，我提出问题：波涛澎湃的大海是什么样的？又出示波涛澎湃的大海的声像和海底悄然无声的对比情境，学生不

6、仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。在讲到海底植物时，学生不熟悉海底植物是什么样的,我相机出示了五彩缤纷的海底植物图片，学生立即茅塞顿开。