第20课纸船和风筝

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1、第20课纸船和风筝（第二课时）佛山市城南小学：黄敏宜教学内容：九年义务教育人教版小学语文第三册《纸船和风筝》第二课时。一教学目标分析1.正确，流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。知识技能目标1.要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。如：词语“漂呀漂、飘呀飘”的不同用法。2.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。3.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。情感态度目标1.体会纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。2.体会当我们的感情和友谊产生“裂缝”的

2、时候，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的，知道容忍和谅解才是最好的解决办法。二学习者特征分析：1、学生能够借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。2、能把自己对友谊的追求和向往跟伙伴交流。3、学生对打写汉字颇感兴趣；能对网络留言板正确使用。能按主题打写。三教学资源准备1、多媒体网络教室。2、小学二年级上册语文教材。3、专门为本课制作的ppt课件。4、网络支持：http://www.192.168.1.100四教学思路介绍《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友

3、谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。　本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时

4、的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)2.松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样?(朗读有关的段落体会)3.读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受?五、教学过程：一、揭示课题：同学们，今天，我们继续来学习20课，请齐读课题。我们学习了这节课的生字词，你还会读吗？开一列小火车。（ppt课件出示课后“我会读”的词语，让学生复习本课生字。）二、课文学习1.课文围绕着纸船和风筝写了一个有趣的童话故事，我们一起翻开课本P92

5、用自己喜欢的方式读读课文。（培养学生读书习惯，整体感知。）2.谁能简单地把课文的童话故事讲给我们听。（培养学生概括能力。）3.老师边贴画边复述课文的第一、二、四自然段的内容。相机出示词语“漂呀漂、飘呀飘”进行比较。（学生比较两个字的字型、字义的不同。）4.谁能用（飘或漂）分别组词再说一句话。（对学生进行说话训练。）5.漂流的纸船和飘荡的风筝让他们成了好朋友，当他们分别收到纸船和风筝的时候，快乐极了，请同学们再读课文1—6自然段找出他们“乐坏了”的句子并划下来，读一读感受他们快乐的心情。（再读课文1-6自然段，深入品读松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐。）6.

6、谁能把他们快乐的心情送给我们，谁来读。（老师指导朗读3、5自然段。）7.你能做出“乐坏了”的动作吗？（学生通过表演理解“乐坏了”就是非常高兴，谁再读得高兴一点。）8.谁能用“乐坏了”说一句话？（对学生进行说话训练。）9.正当他们沉浸在快乐和幸福的时候，可是有一天，他们为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。此时此刻，他们的心情会怎么样呢！(让学生感受朋友之间闹别扭时的难过、失落。)10.请同学们带着难过的心情，自由朗读第8、9自然段把你的感受读出来。(朗读有关的段落体会)11.他们伤心、孤独，难过，谁来帮助他们想

7、想办法？小组内讨论。（对学生进行思维训练。）12.你们的办法都很棒，课文是怎样写的呢？过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话……（引读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”）12.读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话时，你有什么感受？（对学生进行说话训练。）13.请同学们齐读最后一个自然段体会友谊重新建立起来的快乐。(朗读有关的段落体会)14.学了这篇课文你有什么话要说的呢？（对学生进行思维训练和说话训练。）三、拓展阅读过渡：同学们，朋友之间的友谊需要珍惜和维护，在我们的资料城里也有《风筝找朋友》的好文章，大家进去逛一逛吧！

8、网络支持：http://www.192.168.1.100/资料城（拓展阅读让学生在文字中获取