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1、23.纸船和风筝教材分析：《纸船和风筝》是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。课文向我们展示了一幅幅深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的开心、激动。教学目标：1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个生字。其中“折、抓、但、哭”5个字既要求会认，也要求会写。区别同音字“飘”和“漂”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试默读，体会松鼠和小熊的友谊。3.能借助卡片写话，送出自己的祝福。教学重难点：读准本课生字，并会写
2、5个生字；借助卡片写话，送出自己的祝福。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、抓、扎”3个生字。区别同音字“飘”和“漂”。1.能正确、流利地朗读课文，了解松鼠和小熊成为朋友的原因。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.小朋友们好，你知道这是什么吗？出示纸船：用纸折成的船，就叫纸船，最早的纸是用破丝绵做的，所以“纸”是绞丝旁。（板书）出示风筝：“筝”这个字单独念的时候第一声，在这个词语中，念轻声，跟老师读读这个词。（板书）2.这两个物品，组成了今天的课题，齐读课题：《纸船和风筝》。3.纸船和风筝之间会有怎样的故事呢？二、集中识字，整体感知1.出示自读
3、要求：自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。想一想：小熊和松鼠为什么能成为好朋友？2.出示生字：风筝愿意抓住松鼠哭祝你幸福猜猜这些加点字的读音，说说你是怎么猜出来的？筝：上下结构，下面表示读音，上面表示风筝是用竹子做的，形声字。愿：半包围结构，“原”表示读音，祝愿都在心里，形声字。抓：左右结构，请学生做做这个动作，体态语言帮助了解形声字。鼠：出示汉字演变图，象形字。哭：出示汉字演变图，会意字。幸：用猜谜语的方式记住字形。3.出示生字表中11个生字，指读。1.指名分自然段朗读全文。过渡：小朋友们朗读得真好，小熊和松鼠也跑出来为你们鼓掌呢！你们知道它们住在哪儿吗？2.它们一个住
4、在山顶，一个住在山脚，相隔那么远，是怎么成为朋友的呢？小结：松鼠折了纸船送给了小熊，小熊扎了风筝，送给了松鼠。一、辨析同音字，读好长句子1.山顶到山脚,那么远,小熊和松鼠是怎么把礼物送过去的呢?示:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。2.区别“飘”和“漂”。这两个字能互换吗?为什么?小结:即使读音相同,但偏旁不同,表示的意思就不同,汉字可真有意思啊！3.指导读好长句子。读出山顶到山脚的距离。四、学习3、5小节,了解原因1.纸船漂到了小熊家门口,它一—(乐坏了)。出示第三自然段2.指读。采访:小熊为什么会乐坏了呢?3.指导朗读,读出小熊的兴奋、激动。4.
5、分男女生朗读第三自然段。5.出示第五自然段,松鼠拿到风筝也一—(乐坏了)采访:松鼠为什么也乐坏了?小结:得到了关心和祝福,松鼠也非常激动。7.指导朗读,读出松鼠的兴奋、激动。8.小结:纸船和风筝带着深厚的友情,来到了小动物的身边,所以说:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。五、指导写字出示“折、扎、抓”,引导观察,同是提手旁,书写时要注意些什么?2.出示儿歌:左边都是提手旁,右边高低不一样;小短撇,留空隙,一竖又高也有低,竖弯钩,别贴地,高低不同汉字美。3.师范写,生描红,临写4.交流反馈。板书设计：第二课时【教学目标】1.初步学会默读课文。2.会写“纸、张”等5个汉字。3.学会写卡片,送
6、出自己的祝福【教学过程】1.上节课,我们知道纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友。可是有一天2.默读课文7-11节,试着不出声。二、研读7-9节,体会感情变化1.指读7-9自然段,想一想:小熊和松鼠的心情发生了怎样的变化?2.出示句子:指导感情朗读。山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。这是为什么呢?原来他们吵架了,正在互相赌气,谁也不理谁了,但是他们的心情怎样呢?3、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。4.教师采访:老师不明白他们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?(虽然他们吵架了,可是心里都还想着对方,还想成为好朋友。)同桌互读8-9自然段,读出他们的
7、难过和对朋友的惦记5.全班交流朗读三、学习10-11节,了解事情结果1.噢,原来是这样啊!虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?(小熊和松鼠和好了。)2.友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,我很想通过朗读把他们的心情表达出来?但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。美丽的风筝
