《纸船和风筝》教案

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1、2010—2011学年度第一学期组内人人做课教案《纸船和风筝》第二课时逸阳梅江湾国际学校二年级李元垣教学目标:1、复习8个认读字,会写2个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学会辨别“漂、飘”的不同用法。3、体会朋友间互相传递情谊的快乐。教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、同学们,老师今天给你们带了两个礼物。看,这是什么?(出示纸船),生大声回答“纸船”。贴在黑板上。这又是什么呢?(出示风筝),学生争着回答,风筝。也贴在黑板上。老师听出来了,同学们在读风筝这个词的时候,“筝”字的发音读得非常准确。它应该是什

2、么读音?(轻声)2、它们之间发生了一个什么故事?(与纸船和风筝有关的故事)好!这就是我们今天要学习课文的题目,板书课题,20纸船和风筝,指导学生记住“纸”的右边是四笔。大家一起来大声地读读课题。二、复习字词,巩固知识1、复习生字上节课我们认识了8个生字朋友,谁来和他们打个招呼?我们来开火车读一读。(幻灯出示:坏扎抓莓幸福吵受)同学们读得很准确,继续加油。2、复习字词将生字放到词语里面还会读吗?大家来试试,男女生比赛读,男生先读,女生后读。(幻灯出示:草莓吵架幸福抓住)老师这里还有三个词,扎风筝乐坏了受不了(出示

3、幻灯)。请你们仔细观察,发现了什么?(他们是多音字)你们真善于观察,大家一起来读读。3、复习句子现在,调皮的生字宝宝又藏到句子里面了(出示幻灯),有没有信心把它读好?(有)好!你们自己先小声读一读,然后我们再请三位同学分别来读一读。谁来?(1)风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”(2)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。(3)过了几天,松鼠再也受不了啦。三、再读课文,整体感知1、看来大家对上节课的知识掌握的都不错,那么下面我们就来学习课文。打开书P92,自己读读课文,边读边想,课文中讲了谁和

4、谁的故事?2、课文写了谁和谁的故事?生汇报:松鼠和小熊的故事。(贴图)四、学习课文,深入探究(一)学习课文第一自然段1、它们住在哪儿?(松鼠住在山顶,小熊住在山脚)2、课文的那一段写到了这个内容?(第一自然段)谁来读一读?3、(老师在黑板上画图)看,这就是它们居住的那座山,谁来将松鼠和小熊的家摆在上面?4、为什么这样摆?(因为课文中说松鼠住山顶,小熊住山脚)看来你已经理解了山顶(山的最高点)和山脚(山的脚下)的意思。45、你们在第一段还知道了什么内容?谁再来读读?(指名读)生汇报:“一条小溪往下流,正好从小熊的

5、家门口过。”老师画小溪6、同学们,真了不起,自己读懂了第一段。7、它们两个之间到底发生了什么事情?想不想知道?我们继续来学习课文。松鼠家小熊家(二)学习课文第2—6自然段1、我们已经知道了松鼠住在山顶,小熊住在山脚,它俩是如何成为朋友的?指名读课文的第2—6自然段,其他同学在课文中找答案。2、它俩如何成为朋友的?(它们通过纸船和风筝成为朋友的)3、同学们,你们收到过朋友的礼物和祝福吗?(收到过)那么你们当时的心情如何呢?(非常激动和高兴)4、那么它们收到礼物和祝福后心情如何?请默读第2—6自然段,用笔画一画,一

6、会儿来说说。好了吗?谁来说?生汇报,同时出示幻灯:小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。(1)指名读这两句话(2)你们发现它们有什么相同的地方吗?(都乐坏了)(3)谁来解释一下这个词?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)(4)松鼠和小熊一样,第二句用了哪个词表示?(也)(5)它们为什么“乐坏了”?用上“因为……所以……”的句型来回答。(6)它们收到礼物多开心啊,你们是不是也一样开心呢?谁来带着这种感觉读一读。5、重点词语理解(1)当小熊收到松树的礼物后,他是如何想的?在课文

7、中找一找。“小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船漂不到上山去。怎么办呢?”指导朗读,读出疑问的语气。(2)当松鼠见到小熊会的礼物是,它的动作是什么?在课文中找一找。“松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。”“一把抓住”体现了松鼠什么样的心情?(体现了松鼠很激动,很着急)谁来做做这个动作。6、体会“飘、漂”的不同听了同学们的朗读,老师觉得现在我们都在森林里,仿佛看到水里纸船在“漂呀漂”,天上风筝在“飘呀飘”。(加上动作)4(1)出示“飘呀飘”、“漂呀漂”。谁能把这两个词贴到图中?(指名贴)(2)能说一说为什么要这样

8、贴吗?(根据不同的偏旁来区分的)(3)我们来做一下巩固练习,出示幻灯。(4)能再读读文中的句子吗?过渡:飘呀飘的风筝和漂呀漂的纸船让松鼠和小熊成了好朋友。(三)学习课文第7—9自然段可是有一天,它们俩为了一件事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。1、同学们,现在你的心情如何呢?带着你的心情去读读课文的7—9自然段。(齐读课文)2、松鼠和小熊的心情怎么样?

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