越南留学生汉语连词“和”的习得研究

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1、越南留学生汉语连词“和”的习得研究-大学语文论文越南留学生汉语连词“和”的习得研究○齐春红阮崇友摘要：本文基于中介语语料库对越南学生使用连词“和”的情况进行了偏误分类，并分析了其偏误原因，总结了越南语母语者习得汉语并列连词“和”的规律，并在此基础上提出了相关教学建议。关键词：越南学生并列连词“和”习得汉语虚词“和”有介词和连词两种用法。[1]（P231-232）从我们对12万余字的初级水平越南学生中介语语料库中介词“和”的使用情况统计来看，其使用频率（4.6）大于母语者的使用频率（母语者的使用频率为2.15），总用例55例，偏误用例5例，偏误率为9.1%，而且这些偏误常常

2、和语言的其它因素连在一起，如语序、词义混淆等。因为介词“和”的使用频率和偏误率都不如连词“和”高，本文重点研究连词“和”的习得情况。目前，关于汉语虚词“和”用法的研究已经很成熟，但关于虚词“和”习得的研究成果不多。不分国别的研究主要有陆晔（2009）[2]、谭芳芳，刘冬青（2009）[3]和徐沛，宋春阳（2011）[4]的研究。这些研究都是将留学生使用连词“和”时的偏误进行了分类，分析了偏误出现的原因，并提出了教学建议，但因为都未区分学习者的国别，所以对偏误原因的分析和教学建议缺乏针对性。针对特定国别的研究很少，只有李月侠的《泰国华校中小学生学习汉语并列连词偏误研究》[5

3、]和阮陈进（2011）[6]的涉及到对并列连词“和”的习得研究。李月侠的研究以泰国学生为研究对象，但她的语料来自五十名中小学生的作文，有一定局限性。阮陈进的研究以对比为主，在问卷调查的基础上指出了越南学生初级、中级偏误率最高的连词是“和”，但并未指出偏误类型，更未深究偏误原因。本文想在前人研究的基础上，通过对中介语语料的定量分析深入研究越南学生汉语虚词“和”的习得规律，并在此基础上提出有针对性的教学建议。我们的作文语料来源如下：高级来自北京语言大学HSK动态作文语料库中HSK考试分数在60分以上的越南学生作文语料7395字和云南师范大学取得高级证书的越南学生作文语料740

4、5字，共计14800字；中级来自云南师范大学取得中级证书的越南留学生作文语料78094字；初级来自云南师范大学初级水平的越南留学生学生作文语料121672字，三阶段共计214566字。一、越南学生汉语连词“和”的总体使用情况我们统计了2000万字的国家语委现代汉语语料库本族语者并列连词“和”使用情况，并与越南学生汉语并列连词“和”使用情况作如下对比。这里我们把越南学生使用汉语连词“和”的情况制成表1和表2。从表1可以看到越南学生初级和中级阶段“和”的使用频率和母语者相比，显示为使用不足，我们通过对中介语语料的考察发现连词“和”的使用频率虽然不足，但初级阶段里并没有连词“和

5、”遗漏的现象，因为很多句子留学生选择了用逗号或顿号表达并列关系，如“我们河内人从小到长大的时候不管是到哪儿去也不能忘记河内的小吃，另外还有很多饭店是外国的饭店，也有中国菜，泰国菜，日本菜，欧洲菜等”“然后我们去岑山海滨浴场海边玩，参观长丽山、独脚庙、雌雄石”。高级阶段使用的频率很高，主要是因为我们的调查问卷中有给文章《胖子和瘦子》写评论，在这个话题里使用“和”的比例会更高一些。从表2可以看到越南学生在初级阶段已经基本习得了连接体词性成分这一连词“和”的主要功能。“和”连接动词性、形容词词性成分和功能不同成分的情况的偏误到高级阶段偏误率都还很高，显示为未习得，这说明连词“和

6、”连接谓词性成分和不同功能成分的偏误是连词“和”的主要偏误类型。二、越南学生使用汉语连词“和”的偏误规律连词“和”的偏误在中高级阶段主要体现在连接谓词性成分时，连接成分前没有共同的修饰语或连带成分以及用“和”连接了功能不同的成分，如连接名词性成分和动词性成分等。我们以初级阶段为例对连词“和”偏误进行重点分析，中高级阶段的情况，我们予以简单总结。（一）初级阶段连词“和”连接体词性成分的偏误分析1.“和”冗余（4例）（1）她有黑的头发，和黑的眼睛。（2）有许多珍贵的木材，如松木，树油；和许多鸟类如鹧鸪，熊，猴子，羚羊和药物数以千计。（3）在越南的街上，其中河内到处都能看到很多

7、和大大小小的水果摊儿和小吃摊儿。例（1）强调“头发”和“眼睛”的“黑”，用逗号隔开，并且用了连词“和”，这里就冗余了，应该把“和”去掉。例（2）用另外一个句子说鸟类，这个“鸟类”是和前面的“木材”并列的，这里既然用了“；”，分号后的“许多鸟类如鹧鸪，熊，猴子，羚羊和药物数以千计”就成了另外一个句子，汉语里两个句子之间不能用“和”连接，“和”就冗余了。例（3）中“和”连接的“很多”“大大小小的水果摊儿”不是并列关系，是修饰关系，应该删掉“和”。2.“和”的连接项结构不均衡（7例）“和”表平等的联合关系，连接类别或结构相近的并列成