小学语文5年下《与象共舞》教学设计二

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1、小学语文5年下《与象共舞》教学设计二　　27 与象共舞 〔学案〕学习目标: 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 课前准备: 师生共同搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 教学过程: 一、交流，揭题 1、  出示“泰国”“大象”两个词语，请学生自己搜集到的有关材料。 2、  教师将自己搜集的材料与学生分享，从而引出课题。 3、  揭示课题：大象的泰国的象征，泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！ 二、初读，感知大意 1、  默读课文，思考：在

2、泰国，人与大象的关系是怎样的？课文是从哪几方面进行介绍的？并反馈。 分四个方面：象是泰国的国宝。（第二段）             象与人之间没有距离。（第三段）             象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（第四段）             看大象跳舞是一种享受。（第五段） 2、  再读课文，要求读通顺。将带生字的句子展示检查。 三、分组分段学习课文，分发合作学习提示。 第二段： 1、  通过讨论、查工具书等方法，理解本段中的词语。 2、  自己读，思考为什么说象是泰国的国宝的？ 3、  小组交流上面的问题。 4、  小组比赛，看谁读得最有感情。     第三

3、段： 1、  自己快速默读本段，想想“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”是什么意思。 2、  小组比赛，看谁能读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。   第四段： 1、  小组成员齐读本段。 2、  自己学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 3、  小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 4、  轮流读，看谁读得好。     第五段： 1、小组成员齐读第五自然段一遍。 2、自己学：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。 3、小组成员

4、交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？   1、  分组根据学习单内容学习。 2、  反馈。 四：总结 1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。 2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？ 3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手…… 4.课堂交流。 　　　　《与象共舞》教学设计二学习目标 　　　1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 　　　2、认读课文8个生字，能联系上

5、下文理解重点词的意思。 　　  3、学会新的学习方法，并在课文的学习中予以应用。 教学过程 一、初识大象，揭示课题 　　1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！ （图片定格在大象图上）     　2、板书课题。 二、初读课文，整体感知 　　1、请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。 2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。[此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习概括文章主要内容的方法。] 三、学习课文，

6、朗读感悟　 1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？划出来，读一读。 2、根据学生的发言，学习相关内容。 （1）学习“做按摩”  （课件演示：大象给人做按摩的图片） 出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。” 教师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。 （2）学习“开玩笑” ①出示句子”有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，

7、把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。” ②、默读，思考，讨论： 你从哪些语句看出大象跟人开玩笑很有趣？ “悠然而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠然而去？” 大象的举动