[六年英语]unit 3 whats his name-第二课时

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1、[六年英语]Unit3Whatshisname?第二课时　　Lesson14教案示例　　课题：LESSONFOURTEEN　　重点：句型What’shisname?HisnameisJack.　　词汇brother his　　难点：发音Who’sthislittleboy?　　理解Oh,sofunny!　　过程：　　复习　　组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。　　对话表演：复习13课对话，请1—2组学生到教室前面表演对话　　拼读单词：教师依次出示词卡mother her what name，学生拼读。　

2、　猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如：Therearesixlettersinthisword.Whatisit?　　介绍新语言项目及教学方法　　会话教学　　A．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：Howareyou?I’mfine.　　Who’sthatboy?That’smybrother.　　Howmanypeople?Thereare2.　　B

3、．教师引导出新语言项目：Oh,What’shisbrother’sname?Doyouknow?　　C．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：HisnameisPat. 　　师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’shisname?　　                                       Hisnameis…　　教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组hisruler后，让其余学生用教师手中的学习

4、用具说相应的词组。　　教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：Whoseruler?知道答案的学生很快告诉教师：Hisruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）　　D．学生听录音重复句子[配套录音]　　重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：What’shisname?HisnameisPat.　　难点句教师带读：Who’sthislittleboy?　　    　         Oh,sofunny!　　（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。

5、如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）　　E．听整体课文录音一遍　　学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）　　提出问题，教师与其他学生共同解决　　全班齐读课文一遍　　F．两人一小组准备对话表演　　表演（3—4组）　　游戏：Passthebomb　　用具：计时器　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）

6、的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。　　词汇和句型教学　　A．板书单词brother，请学生用这个单词造句。（只要用到这个词，无论是否在课文中出现都可以。）　　教师示范单词his发音，学生根据发音规则，自己试着拼读出这个单词。　　教师带读两个词汇h

7、is brother　　B．教师分别出示四张图片Jack Dick Jim Bob，教师提问第一幅图：What’shisname?学生回答：HisnameisJack.(教师板书两句话)　　后面三幅图让学生来说：What’shisname?HisnameisDick/Jim/Bob.　　C．游戏：What’shisname?　　准备工作：小动物或者卡通人物头饰、一大块布（长宽均为米左右）　　操作：教师先找四位男生，让这四位学生到教室外边，分别发给每人一个面具后戴好。再请另外两名学生把布展开，两人分别拽布的

8、两脚，站到教室门口。戴好面具的学生把头露在布的上面，向大家打招呼Hi。这时两人一组问答：What’shisname？Hisnameis…　　三、兴趣活动　　教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片，如科学家、领导人、各界知名人士（必须是学生熟知的人物），发给学生每人一张。学生按座次次序到教室前，举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What’shis/hername?回答的正确与否，教师和学生用Yes./No.做评判。　　四