unit 3 whats his name-第三课时

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1、Unit3Whatshisname?第三课时　　lesson15教案示例　　课题：lessonfifteen　　重点：句型what’sitsname?itsnameismimi.　　词汇itsnice　　难点：理解whosecatisit?　　whatanicecat!　　过程：　　一、复习　　1．组织学生听一首英文歌曲　　2．学生三人一小组表演第14课的对话，找1—2组学生到教室前面进行表演　　3．拼读第13、14课词汇hishermotherbrother[教师出示词卡]　　全班一起拼读　　个别学生拼读　　全班齐读　　

2、二、介绍新语言项目与教学方法　　1．句型教学　　a.教师出示人物图片（男孩和女孩各一张），向学生做介绍：he’smybrother.hisnameispeter.she’smysister.hernameisjane.说完后板书hisnameis…和hernameis…　　教师出示猫的图片一张：it’smycat.itsnameisdavid.将新语言适当引入。　　b.教师举起cat，可以先出示cat的一部分，并变换语调对全班学生说：hello.mynameismimi.what’syourname?全班学生一起回答。师生

3、问答　　c.出示polly的图片或玩具，教师接着说：look!thisismyfriend.itsnameispolly.反复说几遍并让学生跟着教师重复itsnameispolly.　　d.教师指着另一个玩具，启发学生回答：what’sitsname?　　学生回答：itsnameiscarl.（可先找一些基础较好的学生回答）　　师生问答　　e.教师启发学生提问：canyouaskitsname?　　学生回答：what’sitsname?（及时表扬会提问的学生，并将问题进行板书）　　另一学生回答：itsnameiscarl.

4、(板书)　　多找几组重复问答　　f.按照此方法反复操练另两组问答　　2．词汇教学　　a.教师带着学生拼读句子：what’sitsname?itsnameismimi.在拼读的同时，要求学生用手指在桌面上书写句子。　　b.教师解释：mynameis…itsnameismimi.myyourhisherits（板书its它的）强调ts发[ts]　　c.教师再次举起cat，做一个非常喜爱它的动作，亲一亲或是搂一楼，也可举起拇指，并说：whatanicecat!学生理解为：好、漂亮、可爱都可以。　　d.教师示范三遍nice，请学生

5、根据已有的发音规则试着拼读，教师板书。学生练习拼读。　　3．会话教学　　a.出示课文会话的图片，让学生看图听会话录音2—3遍，借助情景听懂会话。学生先静听，再跟读模仿。　　b.看图做问题回答，目的是检查学生是否听懂对话内容，问题如下：　　howmanypeoplearethereinthedialogue?　　whosecatisit?　　what’sitsname?　　c.教师拿起自己的英语书对学生说：thisismyenglishbook.随手再拿起讲台桌上的另一本没有写名字的英语书（课前准备好）问学生：thisisn

6、otmyenglishbook.whosebookisit?书的主人回答：it’smybook.教师接着问：whosecatisit?学生回答：it’sgranny’scat.　　d.两人小组活动　　学生同桌两人做对话问答练习　　f.听对话录音，找学生重复句子　　全班重复　　打开书，自读课文　　两人一组朗读课文对话　　三、兴趣活动　　学生准备好26个字母卡片，教师准备好一些四会掌握的单词图片，如catdogfishduckhenpigbikebusplaneshipboatjeepapplebanana等等。教师出示一张图

7、片，如apictureofanapple，同时问：what’sitsname?学生回答：itsnameisapple.之后教师要求学生口拼apple，集体和个人口拼相结合。学生口拼单词时，从自带的字母卡片中取出组成apple一词的五个字母卡片摆在桌子上，对完成的最快并且拼写正确的学生给与表扬和鼓励。　　四、练一练　　根据录音顺序，将图下面小房子中的数字分别与相应的图连接起来　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子　　六、板书设计：　　lessonfifteen　　教案点评：　　课文对话围绕询问一只小猫的主人展开，

8、学习句型whatsitsname?itsnameismimi.本课的用语与前两课基本相同，理解和运用起来不会有很大困难，但是课文中出现的两个句子whosecatisit?和whatanicecat!,不太容易上口。所以主要是让学习多进行操练。其一，是对主