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时间:2018-04-27
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1、[六年英语]Unit3Whatshisname?第一课时 Lesson13教案示例 课题:LESSONTHIRTEEN 重点:句型What’shername?HernameisMary. 词汇mother her 难点:发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher? 理解Issheyourteacher? 过程: 复习 组织学生唱一首学过的英文歌曲 师生进行问答练习(以一单元学过的语言项目为主) A.What’syourEnglishname? Howol
2、dareyou? AreyouinClassTwo? What’syournumber? ***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend? Who’sthat/she? B.事先请几名学生带来自己的照片,教师根据照片提问: Who’she/she? Ishe/sheastudent? Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。) 介绍新语言项目与教学方法 会话教学 A:介绍主题图 师:Lookatth
3、ispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit? 学生可以就主题图内容进行提问,也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。 师生问答:Who’sthat?(指图中一个男孩) 学生回答:That’s… 教师提问:Who’sthat?(指一个女孩) 学生回答:That’s… 教师提问:Who’sthatgirloverthere?(指ZhouPeipei) 学生可能回答:That’sZhouPeipei.(不论学生回答什么,只要与人
4、物有关都可算对) B:问答(在此步骤中,学生初步会用She’smyfriend.来回答相应问题) 师:Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere? 生:She’smyfriend. 师生问答(训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力) C:理解课文[听配套课文录音三遍] 在听每遍录音之前,教师提出一个问题,让学生做到有目的的听录音。 师:What’sthegirl’sname? Isthewoma
5、nherteacher? Who’sthewoman? 生:HernameisZhouPeipei. No. Sheishermother. D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍] 第一遍:分句听,重点句请学生重复 Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复] overthere:用手指一指眼前,再指稍远一点的地方,帮助学生理解。在这里不做更多解释。 b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两
6、人一组重复,教师解释:Mynameis….Hernameis…熟练掌握后,学生能利用此语言项目展开新的对话] c.Isshehermother?用教师自带的全家福照片做引导,教师解释:Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。在带读时,注意单词mother中的字母o发短音[],th组合发音时要出舌尖。另外,此句应用升调,示范要正确。 第二遍:整体听一边录音,使学生对课文有整体概念 第三遍:全班一起重复,使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象 E:理解课文
7、经过反复听课文录音,加上教师对一些新词汇的解释,此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解,为了帮助学生加深对课文的理解,再次出示主题图,学生根据自己学到的知识,对图中内容进行编排组合,以小组合作的方式,叙述一段与主题图有关的话。 词汇与句型教学 A:词汇mother her 拼词练习 准备:四人小组,每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片) 操作:教师念两个新词汇,每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词,看哪个小组最团结,拼得最快。表扬拼得最快的一组。 拼读练习 全班一起拼读几
8、遍 按小组拼读单词,每人只说一个字母,第一位学生读单词mother,第二位学生拼读m,第三位学生读o,以此类推。 B:句型教学 步骤一:教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片),图片的下面标有该人物的名字Mary Betty Kate Alice)。 教师针对图片一一提问:What’shername?(板书问题) 学生回答:Hernameis…(板书其中一
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