让思维随身体动起来

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1、让思维随身体舞起来俗话说兴趣是最好的老师。教师要善于从学生的心理特点出发，运用新颖、多样的教学方法，唤起学生的学习兴趣。小学生年龄小，都有好奇、好动的心理特征，他们的思想以具体、形象思维为主。因此，在教学中应尽量避免传统的“一支笔，一张嘴”的教学方式，而是通过电化教学以及图片、实物演示和简笔画等教学手段，直观形象地展现知识点，调动学生的各种感官参与，强化他们的形象记忆，激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲。如何使学生在课堂上保持较集中的注意力，提高学习的积极性？我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让学生尽量地活动起来，并注意以下几个方法的处理，能使学生的注意力得到较好的保持：一

2、、动作带动思维课堂上长时间静静地坐着，容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动的接受知识。对于这些活泼好动的孩子们来说，“运动”无意是给他们注入一支兴奋剂，它能让学生们的思维重新活跃起来，在课堂教学中主动地探寻知识，摄取养料。每堂课的开始部分，我通常安排一些能让学生活动起来的Warming—upexercises。比如开火车数数，轮到的同学要站起来大声说出自己要数的数；或者边唱歌边配上动作，还可以边读绕口令边击掌，老师说单词学生做动作，猜迷等游戏，这些方法都能很有效地把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，Simonsays是Warming—upexercises中效果最突出、学生百玩

3、不厌的游戏。在这个游戏中，学生注意力高度集中，而且每次游戏结束时获胜的学生都会为自己的机灵而感到骄傲，一节其乐融融的英语课就此开始。“Agoodbeginningisahalfdone．”但它只是ahalf。在接下来的教学时间里，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习的死角，也会有一部分，而且越来越多的学生会觉得枯燥而开始走神。要使课堂上的小主人们积极地投入到每一个课堂教学的环节中，我同样也采用了“全身运动教学法”。著名的心理学家皮亚杰认为：“认知是起源于活动，认知是从活动开始的，活动在学生的认知情感和个性行为中起着重要的作用。”。于是，当学习数字时，我教给学生拍手的游戏，一个同学说

4、“one”，另一个同学就拍一下，说“three”，就拍三下，拍错的被淘汰，胜利着得到发号施令权。这个游戏还可改为跳一跳，说几下就跳几下。当学动物时，我就教给他们动物模仿操。他们一边跳一边说“Bird，bird，飞飞飞，Rabbit，rabbit，跳跳跳……”并模仿动物的动作。在单词教学中，学生们会读了以后，我设计了游戏来检查读音，游戏是每个学生津津乐道的。我通过看口形辨读，高低音朗读的方法，学生必须高度集中注意力，才能正确发音。我还充分发挥学生的小主人翁精神，让同学做小老师，调动学生学习积极性。在教完本节课的新单词进行巩固或复习时，让学生认读所有单词，这时的认读是起立大声读出；也可让学生充分

5、利用自己手中的小图片，边读边出示卡片；还可以听口令做动作，Pointtocat/dog/monky…。这些做法都能让学生身心得到活动，避免了机械操练，单词也在无意注意中记了下来。许多学生告诉我，现在下课的时候学生最喜欢玩的游戏就是我教给他们的英语游戏了。游戏帮助学生们在不知不觉中锻炼了口语，复习了词汇。二、以情境引导思维语言是交际的工具，而交际过程是借助情境来实现的。“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现钦强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。如：在教学“An

6、imals”这一课时，我创设一个去动物园游玩的整体情节，先放一段动物园场景的录像，引导学生进入情境，引出“Let’sgotothezoo”,然后,“汽车”来了，让学生一边唱着“Onthebus”一边活动，“来到”动物园，这时，我出示动物园场景挂图，说“OK.Here’sthezoo.Let’sgo.Oh,TomandAnnareinthezoo.Whataretheytalking?”录像中出现了两个同学在对话，学生们很自然地被吸引到课文对话的情景中，在角色表演时，我鼓励学生加上夸张有趣的动作，加上自己的想象，学生们毫无拘束，玩得开心极了。许多专家证明：一个良好的环境氛围，对学生能起到事半功

7、倍的效果。所以，发挥好教师的主导作用，带动全班同学积极主动地投入到学习活动中，才能使大家感受到学习的乐趣。因此，充分调动学生的主动性，为学生创造轻松愉快的学习气氛，学生成为学习的主体,让学生动起来，是完成教学任务的重要一环。情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。比如：用生动的语言把学生引入新的课文。一些适合表演的课文，让学生入境地表演