分层作业 促进学生个性发展

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1、分层作业，促进学生个性发展——记本单元的四个课时作业的分析第一课时作业：完成书本P57页1.DrawyourdreamhouseandwriteeachroominEnglish.2.Todescribethehouseusingthesentences.Therewillbe________.Therewon’tbe_______.从学生的作业来分析：学生对房子的平面图很有兴趣，学生的创意另老师大吃一惊，他们创意很好，特别美术好的同学在这课的作业可以大显身手了啊，学生对这样的作业非常感兴趣，但学生画了双数的房间，很多都表达不正确，这也是不能怪他们的，因为第一课时的重点还没讲到那拉，因此，

2、给其他老师一些建议，最好能对单，复数的房间在新授时也做一点铺垫，效果会更好的。第二课时作业：1。自编小对话或仿照对话来编。2．把对话熟读，并抄写一次。3．以上两个作业任选其一。从学生的作业来分析：从学生选择的作业来看，可以看出优生同学均选第一题，而后进生都选上第二题。这也非常符合她们的认知特点。这里选取了部分优生的作品给大家共同研究，只要相信学生，他们一定会有很好的发挥的。同时给他们不同的选题，有利于学生的认知特点，真正做到因材施教。第三课时作业：作文mydreamhouse.（可以配图）三个题目，学生根据自己能完成的能力来完成。从学生的作业来分析：学生都按照自己的能力来选择了自己喜欢的题

3、目来写，有的同学完成得好，图文并茂，有些写得很好，创意很不错。而部分同学则出现比较多的还是描写房间数目时的单，复数还没有注意，建议其他老师如果以后布置同样的作业时，应该多多巩固这个知识点。第四课时的作业：1、仿照成绩好的同学做归纳与练习（Unit10）2、可以做在书上（没有电脑的同学），有电脑的同学在电脑上做ppt（Unit10）归纳。从学生的作业来分析：从第九课开始，我就开始逐步尝试让学生对学过的内容进行和整理知识点。从学生的作业反馈来看：我们经常说学科教学与信息技术有机结合，原来学生的作业也可以与信息技术相结合，做这样的作业肯定会花费比较大的心思，通常我会在周末让他们两天回去做，这样既

4、让他们享受电脑给他们另外学习的天地，而不是一味认为电脑主要功能是用来玩游戏的，这样既让学生学好英语的同学，又学会了电脑，他们做的作业可是100%的原创哦！我们要相信学生，要给学有余力的同学发挥更大的创意空间，从学生反馈来看，他们都非常喜欢多选题的作业，既满足了不同学生的学生基础，又让个别学生发挥其特长。对分层作业，促进学生的个性发展我又有了自己的一点看法：（一）对学生进行分层对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是最关键的一步。我将对二个班级学生进行实施分层教学的实验，第一步对学生进行分层，并分编出学习合作小组。首先根据学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力等把学生划分成三个层次：

5、A、B、C层，A层为特殊困难生，B层为中等生，C层为优秀生，学生的层次不是静止不可变的，而是动态可变的。为激励学生向更高层次递进，可以根据学生认知发展水平的变化，定期对各层次学生进行小规模的调整。（二）教学目标分层，是实施分层教学的保证。在教学实际中，如果对差异较大的学生制定同一的教学目标，很可能会出现优等生吃不饱，中等生提不高，差等生跟不上的局面。为避免出现这种情况，我们必须对教学目标进行分层，从学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。因此我在每一节课前先分析教学内容，把教学目标分层为共同基础目标、预备内

6、容目标和扩展内容目标。共同基础目标，就是通过本节课的学习每一个学生都可以达到而且必须达到的最低教学目标，也就是A层学生的目标。预备内容目标，即多数学生在教师和同伴的帮助下经过自身努力可达到的水平，这是为B层学生而准备。扩展内容目标，适合少数学有余力的C层学生，为其提供发展的空间。（三）课堂教学内容分层课堂教学内容分层是分层教学中的重要环节。在各层学生确定了自己的学习目标并自主学习之后，教师针对不同层次学生的不同情况，有针对性地分层指导。我采取的方法是：1、操练分层,体现学生的个体差异性在操练中设计不同档次的操练，学生根据自己对知识掌握的熟练程度选择练习。2、活动分层，以个体学习和小组互助形

7、式相结合小组活动是体现学生主体性，激励学生积极参与教学活动，培养学生自主学习能力的一种有效手段。通过小组活动，可以让学生主动参与教学，使每个学生都能得到实践的机会，杜绝课堂教学中出现“被遗忘的角落”。由于所教内容不同，小组活动的形式也是多种多样的，小组对话表演，小组猜谜，小组谈论物品，小组测试互评等，给学生提供了一个自主活动的空间，让他们在小组活动中量力而行。（1）小组比赛。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会