实施分层走班教学 促进学生个性发展

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1、实施分层走班教学促进学生个性发展　　（课程）综合改革两个试点省市之一，并公布了高考招生改革试点方案。随着浙江省普通高中深化课程改革的推进和新高考方案的出台，为促进学生在共同基础上全面而有个性地发展，我校结合实际，探索并实施了必修课程分层走班教学。　　一、实施分层走班教学的原则　　1.尊重差异和机会均等原则　　分层走班教学必须充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。学生的分层建议主要参考学生成绩、学生意愿，成长导师和家长则给予每位学生学科层次的参考意见。　　2.关注当下与着眼未来原则　　实施分层走班教学，要关注学生的发展需求，既要满足学生当前升

2、学考试的需要，又要着眼于学生的未来发展需求。根据2017年浙江省高考方案，学校选择语文、数学、外语三门课程实施分层走班教学。　　3.动态反馈与递进调整原则　　在每学期初和期末，按照本人申请、家长同意、备课组审核、教务处备案的流程进行分层调整。一方面，可以满足学生的发展需求，适应学生的心理变化；另一方面，可以营造积极向上的氛围，促进良性竞争机制的形成。　　二、实施分层走班教学的学生管理与评价5　　1.适切分层走班　　我校根据高考改革方案和学生实际，将语文、数学、英语三门学科分为两层，对应学生的B、A两层：对于B层学生，注重基础知识的落实，达到学科教学指导意见中的基

3、本要求；对于A层学生，注重能力的培养，强调知识的运用，达到学科教学指导意见中的发展要求。　　学生分层主要以学生成绩为依据，学校教务处按每门学科总成绩（期中和期末考试成绩）划定每门学科的学习层次，学科层次中的B层比例为67%，A层比例为33%。学校为每位学生提供学科层次选择的参考意见，学生结合自己的实际情况、学习意愿，并考虑进一步学习的需要来选择适合自己的层次，填写分层意愿表。在尊重学生自我选择的基础上，学校教务处和学业指导中心对学生进行分层，编排分层教学班课程和配备教师，形成“一生一课表”。　　2.合理搭配班级　　以2014级学生为例，共有12个班级，学校将这1

4、2个班级分成4个教学单元：1-3班为第一走班教学单元，4-6班为第二走班教学单元，7-9班为第三走班教学单元，10-12班为第四走班教学单元。分四个教学单元，是为了兼顾流动与稳定的关系，便于教学与管理。　　3.动态调整分层5　　学生根据自身的实际情况，可在每个学段结束后到下学期开学前，经家长同意，向备课组提出调整申请，经备课组审核通过，交教务处备案。原则上，A、B层之间可以进行双向调换，A层学生可随时提出申请向B层流动，但单科成绩（分层成绩）位于该层20%以后的学生不能从B层换到A层。　　4.学生走班管理　　一是采用“任课教师是核心、成长导师是助手、学生自身是主

5、体”的三重管理并行模式。　　任课教师是管理核心。任课教师不只是教学班的管理核心，还是教学实施、纪律保障、财物保管、安全管理的第一责任人，每节课，任课教师都既要完成相应的教学任务，又要承担相应的管理责任；成长导师是管理助手，每位学生都会配备一名成长导师，每位导师负责大约十名学生。在学习过程中，成长导师将对学生的思想、生活、学习等方面进行跟踪指导，帮助学生进行选班、选课和职业生涯规划；学生自身是管理主体。教学班设班长一名，负责上课的出勤点名、纪律维持和卫生监督等工作。教学班各科均设三名来自不同班级的课代表，负责收发原行政班同_层面学生的作业等工作。　　二是建立“互助

6、合作小组”，加强“自主、合作、探究”学习。　　按照一定标准划分层次，并不意味着这个层次的所有学生都具有同等的学习习惯、学习能力、知识水平，学生彼此之间必然存在一定的差异，因此需要通过成立“互助合作小组”来实现优势互补，促进共同提高。　　5.学生学习评价　　学生评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方法。我校对学生在课堂学习上的表现提出了“积极学习、独立思考、灵活表达”的发展目标，在《学生学习过程及评价记录册》中明确了对学生学习过程的评价标准，设置了“出勤、态度、表达、合作、作业、备注”5等课堂学习记录内容，整合多方面的要素来评价学生的学习过程。　　三、实施分层走

7、班教学的教师管理与评价　　1.合理配备教师　　在配备教师时，同一层的教师要综合考虑年龄、性别、业绩等，做到组合最优化。B层教学要“低起点，小步子，重基础，勤反馈”，A层教学要“遵课标，强基础，重方法，显能力”。　　2.分层开展备课　　教师备课应以教材、学科教学指导意见、学生的实际情况、教学资源为主要依据。备课组每周定时定点集体备课，开展“主题式”教学研究，分层探讨教学目标、教学策略、作业编写、教学进度、教学中的疑难问题。　　3.增量评价教学　　对学科教师的教学评价关注动量变化，实施发展性评价。对于教师，学校关注的是在分层走班之前教学起点是怎样的，经过一段时间教学

8、后结果又是怎样的，这其间