分层作业，促进学生个性发展

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4、thesentenesThereillbe________Theren’tbe_______从学生的作业分析：学生对房子的平面图很有兴趣，学生的创意另老师大吃一惊，他们创意很好，特别美术好的同学在这的作业可以大显身手了啊，学生对这样的作业非常感兴趣，但学生画了双数的房间，很多都表达不正确，这也是不能怪他们的，因为第一时的重点还没讲到那拉，因此，给其他老师一些建议，最好能对单，复数的房间在新授时也做一点铺垫，效果会更好的。第二时作业：1。自编小对话或仿照对话编。2．把对话熟读，并抄写一次。3．以上两个作业任选其一。从学生的作业分析：从学生选择的作业看，

5、可以看出优生同学均选第一题，而后进生都选上第二题。这也非常符合她们的认知特点。这里选取了部分优生的作品给大家共同研究，只要相信学生，他们一定会有很好的发挥的。同时给他们不同的选题，有利于学生的认知特点，真正做到因材施教。第三时作业：作dreahuse（可以配图）三个题目，学生根据自己能完成的能力完成。从学生的作业分析：学生都按照自己的能力选择了自己喜欢的题目写，有的同学完成得好，图并茂，有些写得很好，创意很不错。而部分同学则出现比较多的还是描写房间数目时的单，复数还没有注意，建议其他老师如果以后布置同样的作业时，应该多多巩固这个知识点。第四时的作业：

6、1、仿照成绩好的同学做归纳与练习（Unit10）2、可以做在书上（没有电脑的同学），有电脑的同学在电脑上做ppt（Unit10）归纳。从学生的作业分析：从第九开始，我就开始逐步尝试让学生对学过的内容进行和整理知识点。从学生的作业反馈看：我们经常说学科教学与信息技术有机结合，原学生的作业也可以与信息技术相结合，做这样的作业肯定会花费比较大的心思，通常我会在周末让他们两天回去做，这样既让他们享受电脑给他们另外学习的天地，而不是一味认为电脑主要功能是用玩游戏的，这样既让学生学好英语的同学，又学会了电脑，他们做的作业可是100%的原创哦！我们要相信学生，要给

7、学有余力的同学发挥更大的创意空间，从学生反馈看，他们都非常喜欢多选题的作业，既满足了不同学生的学生基础，又让个别学生发挥其特长。对分层作业，促进学生的个性发展我又有了自己的一点看法：（一）对学生进行分层对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是最关键的一步。我将对二个班级学生进行实施分层教学的实验，第一步对学生进行分层，并分编出学习合作小组。首先根据学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力等把学生划分成三个层次：A、B、层，A层为特殊困难生，B层为中等生，层为优秀生，学生的层次不是静止不可变的，而是动态可变的。为激励学生向更高层次递进，可以根据学

8、生认知发展水平的变化，定期对各层次学生进行小规模的调整。（二）教学目标分层，是实施分层教学的保证。在教学实际