小学语文教学论文：选准读写结合训练点，指导小学生有效习作

《小学语文教学论文：选准读写结合训练点，指导小学生有效习作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文教学论文：选准读写结合训练点，指导小学生有效习作《课程标准》提出“教师应努力改进课堂教学，注重听说读写的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”还提出“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”可见，阅读教学与作文教学两者有着密不可分的关系，教师要紧紧扣住阅读教学这个契机，把写作方法与技巧的指导渗透到作文教学之中，以提升学生学以致用的能力。但是现实的阅读与作文教学有些不尽如人意，出现了两者脱节的现象。多年来语文教学，打的是听、说、读、写

2、并举的旗号，实际上是阅读教学唱主角。教师只注意对文本进行单纯的分析和探讨，对表面物质进行解读，分析完课文似乎就完成了教学任务。而对于作文教学，教师更关注每一单元后的习作，提出写作要求，出示范文，学生练写、教师批，很少对学生进行写作指导。可以说现实中的阅读与作文教学就像是两条平行线，严重阻碍学生综合素养的提升。所以如何从阅读教学和作文教学之间架构一座可以沟通的“桥梁”，成为了重中之重。而读写结合，多读多写，既是提高阅读能力的基本途径，也是提高作文能力的基本途径。小学阶段，在阅读教学中如何选准读写结合训练点，进行

3、有效习作呢？在这三年来，我从积累、仿写和想象三方面做了努力。一、积累——厚积方可薄发庄子在《逍遥游》中写道：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”水的厚积是大船乘风破浪的前提，风的厚积是鲲鹏展翅高飞的依托。其中蕴含着一个真理：只有厚积，才能薄发。在我们所用这套教材中，无论是写人、记事还是写景状物的文章，文中都不乏好词及生动的描写：《我的“长生果”》一课中，作者运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响；《唯一的听众》一课，从典型事例中表

4、现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德……篇篇课文，大处、小处；宏伟的、细腻的，大到人生哲理，小到文章的遣词造句，写得生动而又精彩。我利用教材的这一特点，抓住了作为写作初学者的小学生的学习特点，把积累文中好词佳句作为孩子们厚积的重要途径。于是，在课堂教学中，我便有意识的加强了学生对词、句的理解和积累，培养学生遣词造句的能力。词、句的理解是阅读教学中对给定文章的词、句围绕中心加以解释和体会，包括解释词、句的意思，体会词、句中所包含的作者的思想感情和文中人物心理，学习作者用词的精确性、语句的深刻性，理解这

5、些语句在文中突出中心的重要性，记下作者在文章中运用的妙词佳句。时间一长，词汇丰富了，写作时笔下自然就有“神”了，文章也会“生色”了。同时，词句又是文章的“砖瓦”，文章有了“骨架”，加上好词佳句的堆砌才会让人觉得有看头。二、仿写——巧把金针度与人写作理论告诉我们，所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。当代小说家叶文玲曾说：“作文练习，开始离不开借鉴和模仿。”作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经由由仿写到创作的过程。所以我们要十分正视语文课上阅读剖

6、析这一环节，这样才会从中把握必然的写作体例、技巧，才会有的放矢地仿写作文。而模仿可分为点仿和全仿。1.点仿点仿是局部模仿范文。局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写等。例如，人教版四年级下册《桂林山水》一课中，有一句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”通过一个排比句将漓江水的静、清、绿的特点形象的写了出来。我让孩子也仿照这种写

7、法介绍一种事物的不同特点，于是一个个普通的不起眼的东西也变得生动了起来。如一个学生写到“池塘的水真清啊，清得可以看见池底的小鱼；池塘的水真平啊，仿佛是一面光滑的大镜子；池塘的水真美啊，把周围的山、蓝蓝的天空倒映在水中，鱼儿在期间自由自在的游来游去，真像走进了延绵的画卷”。2．全仿全仿是从整体上模仿范文。学生开始习作,对一段中句子与句子之间的联系很难把握。因此，我们要通过引导学生对段落的仿写，提高构段能力。如学了《美丽的小兴安岭》一课，其写法以总—分—总的结构，按一定春夏秋冬季节的顺序观察和描写小兴安岭不同季节

8、景物的不同。我安排学生写《美丽的校园》、《我的家乡》等文。要求按顺序描写和介绍，便把读与写有机结合起来了，学生仿写很成功，达到了篇与篇读写迁移的目的。再例如：学习《白鹅》一课时，作者写白鹅高傲的特点，主要通过白鹅叫声、步态和吃相来描写的，我让学生仿照这种描写方法，写自己熟悉的一种动物，学生的构段和语言表达都比平时要好。孩子的年龄段不同，进行的仿写训练重点就不同，我结合别人的经验，将各年级的仿写侧重点