小学语文论文-有效组织读写结合训练人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-有效组织读写结合训练人教版新课标在“读”中学表达，就是指导学生学习、积累观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法；在“写”中运用从“读”中汲取的词语、句式和选材、组材等方法。读写结合常用“以读带写”和“以写促读”两类方法。“以读带写”，即指导学生把从阅读中习得的基本功，运用到自己的表达中去。“以写促读”即让学生根据要求先写作文，然后在教师的指点下，带着写作中存在的问题，对照着学习课文。前者是我们语文教师习以为常的教学方法，下面只谈谈“以读带写”的几种常用方法。1．仿写法。什么是学习？“学”是指模仿和效仿，

2、“习”是指操练和实践。“学而时习之”是指把学来的、效仿来的东西不断投入到生活中去，从而从一个外在的标准成为一个内在的需求。我们的语言学习总是从模仿开始的。要模仿写和说，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。在阅读的基础上，教师可引导学生体会课文的精彩之处、示范之处等，组织学生进行句子仿写、片断仿写、选材模仿、组材模仿等训练，既帮助学生学习、积累表达的形式、知识和方法，又有利于学生加深对课文的理解。如，学习《秋天的雨》，可以这样设计模仿习作。训练点一：了解这种分总的结构特点，并会运用。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五

3、彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。可以仿写，利用写“秋天的风”或者写“春天的雨”“夏天的太阳”“冬天的雪花”等来模仿这种分总的结构特点，进一步熟悉这种结构特点，能够运用这种结构去写别的文章。训练点二：熟悉这种总分的构段方式。通过描写秋天的风，写一些这样的总起句式。训练点三：体会到运用修辞的句子生动形象。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇哪，扇走了夏天的火。的叶像一枚枚票，哇哇，来了秋天的凉爽。白白

4、的雪花像⋯⋯充分你的想象，运用比的修辞方法，把句子写具体。2．拓展法。指学生根据文的内容，展开想、想象，行写、写、改写等。一方面，可以从学生的笔中了解学生与文本的情况，整教学；另一方面，可以借此培养学生的想象能力和表达能力。如，教学《小影》，可以布置学生就文最后一段行写：先一小男孩回来以后的情境的想象，后再写下来。学了《花》以后，可以展开想象，把一种花写具体：花不好看，有很多作用！你愿意做一花？如果你是一月季花，你会怎么向人介自己呢？再如，《玩出了名堂》的想象力：列文虎克用微察水，看水里有多小生命来去；察牙，看里面有一种从

5、来没有的小西。他，除了我平看到的世界，有另一个平看不到的世界。那是一个“小人国”。列文虎克可能看到什么？仿照一段的写法把他可能看到的景象写下来。3．改写法。改写法，一般有改文体：原作的思想内容基本上不作改，大都只重于改原作的形式。如，把古改写成叙文，把叙文改成明文，把小改成本等。改体:文言改成白。改构：叙改成倒叙，重新材料。改人称：第一、二、三人称之互。如，第一人称改第三人称，第三人称改第一人称等。改句式：写句子，写句子等。我里要的是以文依据，学生行改写。种改写，不可以学生一步熟悉文章内容和思想情感，也能体会不同的表方法等

6、。如，教学《古两首》中的《九月九日山兄弟》，可以把首古写出一个小故事，用叙述的方式通表达。再如，教学《美的小安岭》后，你着运用生的言写一写我家一年四季的景色化。如，春天，木抽出新的枝条，出嫩的叶子。夏天，木得葱葱，密密的枝叶把森林封得的，住了人的，遮住了的天空。秋吹来,落叶在林舞。冬天，雪花洋洋洒洒，大地盖上了厚厚的棉被⋯⋯4．感悟法。在学生研文的同，或理解文内容和表达特点之后，引学生行研、探究、、价，写“笔”或“后感”的文章，抒写学所得、所思等，既有利于培养学生批性的，又有利于提升学生的表达思和思想水平。如，学了《陶罐和

7、罐》后，你喜？什么？把你想到的写一写。学了《一次成功的》后，可以学生写写平遇到一些危的事情，同学、伙伴之怎么有序地疏散，安全地撤离，做到保自己又保人。5．延伸法。依托文，拓展延伸。做，既是了达成教学的情感度和价目，又是学生表达的好机。如，学《找》后，可以引学生和写写自己平察的事物的独特之。学了《矛和盾的集合》后，可以和写写橡皮和笔的集合等。教学《掌声》后，把本班像的同学的事情先述再写出来。在运用“以写”方法行写合，尤其要注意以下几点：一般在内完成，教可以适当、适点。持下去，可使学生养成写并的。价，要激励意表达，起到指学生克

8、服机械模仿的作用。宜先后，教的指宜“粗”不宜“”。否，只会束学生的思、想象等，也会重影响学生的想能力、概括能力、分析能力和造能力的展。