一切景语皆情语鉴赏诗歌景物形象

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1、一切景语皆情语——鉴赏诗歌中的景物形象【学习重点】    1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法2．积累诗歌 相关意象 的内涵学习要点一、概念解析1、景物形象： 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 2、景物类型：景物描写（季节、时令、地域等），场面描写（农事、战争，狩猎、离别等）、色彩描写。二、基本思路以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者抒发的感情，表达的寓意等）

2、。1、概括景象（意境）特点；2、描摹诗歌图景；3、剖析作者思想。读诗文——找意象――析词语――悟情感――赏技巧三、试题类型1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描 图景。2、画中品诗： 由形象画面的色调，剖析作者情感思想   四、例题分析1、诗中赏画：概括意境，描摹图景。(1)借助意象，品味意境。（这是近年常考的一种题型）                                                                                           ①意象与意境：**意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思

3、的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。例如：天净沙 · 秋思   （马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？1、了解传统的审美习惯：附：常见意象①以冰雪的晶莹比喻心志的        、品格的        。②对月思亲，引发                            。③以折柳表          ，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。④以蝉喻        

4、    。古人认为蝉餐风饮露，是       的象征。⑤以草木繁盛反衬           ，以抒发                的感慨。⑥菊花，             的品质⑦梅花，傲霜斗雪，                  ⑧松，                ⑨莲，表达        ⑩梧桐，               的象征⑾ 杜鹃鸟，            的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为         的象征了。⑿   鹧鸪鸟，           ⒀  鸿雁，游子 

5、            和               ，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子                和                。在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“       ”传达“乡思情”；以“         ”传达“隐逸情”；以“        ”传达“诗人的忧愁”；以“        ”传达“相思情苦”；以“                     ”传达“闺怨情”；以“            ”传达“惜别情”；以“              ”传达“诗人的羁旅之苦”；以“               

6、                  ”传达“悲欢离合情”；以“               ”传达“对世事沧桑的感叹”；以“                 ”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”。2、明确意象的作用：①营造氛围。如《琵琶行》中的 “ 枫叶荻花秋瑟瑟 ” 句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。②借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。 ③塑造背景或环境。这一作用与 “ 营造氛围 ” 有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合 —— 意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从

7、军行》之 “ 青海长云暗雪山 ” 即是。④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者  “ 临其境 ” 或 “ 入其境 ” 感知境界之妙以及作者的情感。如 “ 明月松间照，清泉石上流 ” 、 “ 渡头余落日，墟里上孤烟 ” 、 “ 大漠孤烟直，长河落日圆 ” 、 “ 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞 ” 、 “ 千嶂里，长烟落日孤城闭 ” 等都是意境深远的诗句。⑤衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等