平等相待,扬起随班就读生的风帆

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1、平等相待，扬起随班就读生的“风帆徐菡人大附中西山学校摘要：对于残疾学生小轩，作为班主任的我，在注重细节关爱学生的同时，更注重保护了他的自尊心。用一颗平常心去对待他，用一颗爱心去教育班级的其他学生。努力让他和家长对学校放心，对老师信任，与同学平等交往。通过一年的努力，小轩的父母放心地将他交付给学校和老师，小轩个人也越来越开朗，不但能够完成自己円常的课程，而且能够主动地帮助同学们，成为同学们学习的榜样。更在大家的推选下先后两次成为文明礼仪标兵。小轩同学建立了自信心，更获得了真正的自尊。关键词：细节;平等;沟通;“随班就读生”就是

2、我们通常指的那些智力、身体等方面有缺陷的儿童，在教育普及的今天，它己经不再是一个陌生的名词。这些学生随班就读的现象，目前在各个大中小学校己经慢慢普遍起来。对随班就读生的教育，无疑需要迥异于常人的教育方法，这不仅体现了教育事业的一种进步，它更大程度上地体现了教育的普及和平等。作为教师，对于这些孩子当然应该充满关爱，但绝不是用同情将他们与其他孩子区分开来，在照顾这些孩子日常生活的同时平等地对待他们XU,绝不能让同情成为一把双刃剑，否则，在保护了这些随班就读孩子的同时，也破坏了他们与别的孩子正常交往的机会。我们只有用一颗饱含爱意而

3、又平常的心去对待这些随班就读的孩子，他们才能鼓起自信的风帆远航。我班的小轩同学是一名脑瘫儿，身体高度残疾，腰部以下无法用力，双眼近乎失明，生活无法自理。六年小学生活是在母亲贴身陪读下度过，性格内向。他的母亲对于不能进入教室中陪读非常不放心，开学之初，几乎天天能在走廊尽头看到她踽踽、徘炯的身影，因为这个位置既不影响班级上课，又能够听见教室的情况，经常下课时我还没有进班，小轩母亲就已经在班级里丫。这可怎么办呢？虽然作为一位母亲，我很能理解小轩母亲内心的想法，但这样长期下去，不但对班级其他学生有影响，也不利于小轩和其他同学的正常相

4、处，他永远都不能拥有独立的人格和交际圈。思来想去我决定这样做：一充满爱心，关注细节对于如何与这样的孩子相处，在我以前的教育教学实践中，是没有丝毫经验的。但我想人总是以心换心的。所以在小轩刚进班级的时候，考虑到他行动不便以及视力不好，我将他的座位安排在了班级中间的第一排。每天安排专门人员帮他放置桌椅，当他进教室的时候我总是接过他母亲身上的书包，组长也都及时帮他把作业上交。每当班级其他同学去操场上体育课时，我总是趁机去班级和小轩聊天，通过聊天知道了他的基本情况，了解到为了能上学，他小小年纪承受着巨大的痛苦做了腿部的手术；了解到为

5、了能更好地融入中学生活，在开学前他乂做了腰部手术，腰上的钢板要半年才能拆除。听到了这些，我为这孩子所承受的苦难而感到心酸;听到这些，我为小轩内心的强大而感到欣慰。渐渐地通过我和小轩的闲聊，通过小轩，我虽然没有和他的母亲直接沟通，但小轩的母亲不再每时每刻的呆在教室外边了，一年过去后，经常是我给她打电话她冰到学校里来。我想，这是不是也是家长对我的一种信任呢？二润物无声，保护自尊可能很多时候班上有个随班就读的学生，作为老师总是会不厌其烦的提醒同学们耍注意，强调耍学生们多多帮助这些同学。但在我看起来这样的行为实际是将这些随班生人为地

6、脱离了集体，在帮助他们的同时也在伤害着他们的自尊m，把我们的同情心变成了一把双刃剑的刃U—面。因此，从小轩进班级的第一天幵始，我从来没有刻意地告诉其他学生，去强调他是个需要帮助的孩子，但我自己主动地去做一些事情:帮他拎书包、帮他打开水、帮他拿亇餐、扶他和大家一起合影。学生们都是善良可爱的，在看到我所做的事情后，只要小轩需要帮助，他们都能主动上前。渐渐地，学生们常常在校门口看到小轩就主动地帮他把书包拎到班级并将椅子放在合适的位置上;在小轩饭后能够帮助他倒饭盒、擦桌子；更不要说帮他交作业、发作业本这种小事了。班上的学生从来没冇把

7、小轩看成是特殊的，只把他当成某些课需要休息的同学。不论小轩取得了多少进步，我总是在班级及时提出表扬位1。在这样的环境中学习生活，小轩变得越来越开朗，从一开始完全被动的接受帮助，逐渐地能够主动地寻求同学们的帮助，逐渐打破心里的那层壁垒。现在，他不再是一个仅仅需要別人帮助的学生，作为班级学习小组组长的他，更成为了能够帮助同学们共同提高学习成绩的一面“旗手”，下课时，总能看到班上的同学和他一起讨论甚至请教问题的景象。在这样的友爱互助的氛围中，小轩找到了自己的价值，不再是以前那个需要靠固执地拒绝别人维持自尊的孩子了，他获得了同学们的

8、尊重，也获得了属于自己的尊严。三妥善沟通，调整关系在经过了将近一个学年的相处后，小轩和他的家长已经接受了我的处事方法，慢慢地彼此间有了基本的信任。可是班上有个别比较自我的孩子，渐渐地对帮助同学感到厌烦，更是嫉妒小轩在这种情况下，仍旧成绩比他们好。当我看到这样不好的苗头时，没有急于去找那两个