艺体生大学英语听力教学实证研究——基于微信的任务型教学模式

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时间:2018-04-19

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1、艺体生大学英语听力教学实证研究基于微信的任务型教学模式闽南师范大学本实验采用前测、听力教学模式执行、后测等步骤,考察了棊于微信的任务型教学模式应用于艺体类大学英语听力教学的可行性及其成效。研宂持续25周,结果表明,在接受任务型听力教学模式后,实验组后测成绩有显著提高,而对照组在传统教学模式下没有显著提高;实验组与对照组后测成绩存在显著差异。该实验验证了基于微信的任务型教学应用于艺体生听力教学是行之冇效的假设。关键词:艺体生教学;大学英语听力;实证教学;任务型微佶模式;基金:福建省中青年教师教育科研项0“修辞受众视角下

2、的艺体类人学英语教学困境和出路”(JAS150375)任务型教学强调在课堂教学中通过以学生为主体的实践活动来实现语言学习和应用等目标的教学模式,也就是“从做中学”。具体而言,将课堂教学目标真实化、任务化,通过让学生用英语完成学习、生活、工作的任务进行教学,从而培养其运用英语的能力。许多研宄者从哲学心理学、社会建构主义、二语习得等角度证实了这是一种替代以教师为中心的传统教学法的有效模式,这种教学模式已成为国际英语教育的主流。在我国,任务型教学在英语教学上的应用和研究多集中在中学英语教学上,但关于任务型教学在艺体生大学英

3、语听力教学中的适用性的实证研究和相关文献相当有限。本文从修辞受众视角探讨,利用微信平台的任务型教学是否能促进艺体类大学英语听力的有效教学。1艺体类大学生受众的特殊性教学是一场以教师为修辞者、以学生为受众的修辞实践。在听力教学中,修辞者的目的在于引导学生利用语言和非语言方面的知识来重新构建听力学习中所接收到的内容信息,并提高他们的交际能力。教师要合理利用修辞资源,创造特定的修辞情境,使学生由封闭的学习者转变为合作的学习者。相较于普通文理科大学生,艺体生重专业课、轻文化课,英语学习动机不足、信心不足,在课堂上充满焦虑感、

4、缺乏信心,无法集中注意力,学习欲望被抑制,普遍存在缺课、睡觉、闲聊、玩手机等不认真对待英语学习的情况,师生间或生生间互动极少。比起普通文理科生,艺体生的兴趣更偏向娱乐化。他们学英语的0的更多的是出国深造、了解世界,故而在教学中应更加注重语言的交际功能。2任务型教学模式在艺体类大学英语听力教学中实施的可行性教师应该设法使受众进入最有利于说服工作的感情状态,创设一个真实的交际情境,设法提高艺体生学习的积极性,增强其自信心,降低他们的焦虑程度,变消极的情感因素为积极的情感资源,变消极的受众为积极的参与者,以实现修辞目的。真

5、实自然的教学任务给学生受众提供了语言学习所必需的交际体验过程。在教师的引导下,在交际任务的驱动下,受众激活了内在各种积极因素,集中精力理解所听内容,与同伴合作和互动,最终实现提高听力技能和语篇理解能力的目的。任务型教学模式在艺体类大学英语听力教学中是可行的,符合艺体类学生听力学习的规律和特点。本文通过实验进一步验证仔务型教学在艺体类大学英语听力中的教学效果。3实验设计与方法3.1实验假设本实验的目的是考察任务型教学模式是否适用于艺体类大学英语听力教学。在前面理论探讨的基础上,木研宄试图回答这样一个假设:大学英语听力课

6、上接受基于微信的任务型教学模式的艺体类大学生与接受非任务型教学模式的艺体生的英语听力水平的差异显著。3.2被试对象本研宄被试对象来自闽南师范大学2015级艺体生。其中,实验组选自音乐1班和体育3班,对照组选自音乐2班和体育教育4班。班级原木人数分別为音乐班各30名,其中女生25人,男生5人;体育班各40人,都是男生。笔者把各班大一上学期英语期中、期末考试的平均成绩按顺序排列,从各个分数段均衡选取人数相等、分数相当的几组人:体育25人/班,音乐15人/班,并按班级分别编入实验组和对照组。笔者从2016年3月开始进行丫为

7、期25周的教学实验,期间每周两节听力课。其中实验组音乐1班和体育3班采用任务型教学模式,对照组所在的两个班采用非任务型教学模式。研究对象的年龄均在19~21岁。实验过程中对两组被试对象在泛读和精读课上釆用相同的教学方法,只有在听力课上实行不同的教学模式。实验期间实验组和对照组英语的所有课程全由笔者承担,听力课上使用的教材均是由黄宁夏主编、厦大出版社出版的《新策略大学英语听力教程》第二和第三两册教材。3.3微信的运用微信已成为伍括艺体生在内的大学生H常生活中必不可少的交流工具。微信操作方便、功能强大,可以进行文字图片、

8、视频其至语音的编辑和即吋传送,还冇分组群聊功能,能同时把多个自定义N容发给不同用户群组,这使微信运用在大学英语教学中成为可能。本研宄结合微信的分组群聊功能进行教学实验。3.4测试手段分别釆用两份改编自大学英语四级听力真题的测试卷测试学生实验前后的听力水平。卷子内容包括新闻听力2篇、长对话2篇和短对话1篇,词数在120~150和15CT180左右

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