教师专业能力对学生厌学心理的影响

《教师专业能力对学生厌学心理的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教师专业能力对学生厌学心理的影响蔡舒雅(南京师范大学教师教育学院数师班江苏南京210000)【】在中国不完善的教育体制下，中学生的厌学心理现象普遍，已成为社会广泛关注的中学心理问题。中学生的主要任务是学习，在校时间长，与教师相处时间长，教师专业素质对中学生学习心理有潜移默化的影响。木文主要探宄教师的专业能力对中学生厌学心理的影响，从中学生的认知、个性特点出发，对当代教师的教育教学能力和师生关系处理能力提出要求。【关键词】厌学；教师专业能力；中学生认知；个性特征【】R395【】A【】1007-8231(2015)11-0255-02

2、教师的专业能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教学活动成效和质量，决定教育教学活动的实施与完成的各种能力的结合［1］。中学牛.的知识主要来源于教师的教育教学，所以教师在学生的学习活动中扮演重要的角色。中学生厌学心理的产生表明了教师领导教育教学活动失败，是教师专业能力薄弱的体现。1.中学生的认知特点与教师教育教学能力1.1中学生的记忆中学生记忆的最大特点是，中学阶段的记忆力是人的一生中记忆力的“最佳”时间段［2］。似是中学生的主导记忆方式与其它阶段学生不同，这就要求教师对学生对记忆材料做出适当的引导。一方面，中学生

3、机械识记的效果越来越差,相反，理解记忆的效果越来越好。机械记忆，即在不理解、不甚理解或无法理解的情况下，原原木木，逐字逐句的记忆。而理解记忆，即根据对材料的理解，结合自己的经验进行识记。针对这一特点，教师在对记忆材料讲解以及布置记忆作业时应契合中学生的记忆方式。中学生的科0随年级的增加变多，要记忆的内容多而杂，如果不能在理解的基础上记忆，中学生在记忆吋闲难较大，学动机被打压，放弃学习，从而影响接下来的学＞J。教师在课堂上需帮助学生对记忆材料加以加工,拿高中语文教材中的《劝学》的背诵举例，古汉语的表达与现代汉语差距较大，很多字词的意

4、思与现代汉语完全不同。比如“木直中绳”里的“中”字，应翻译为“合乎”，与平吋“中”的使用完全不同，如果教师在上课之前就要求学生背诵文章，机械记忆，不仅事倍功半，而且学生在枯燥的机械记忆中丧失对古文的兴趣，进而认为语文是晦涩的，厌学心理由此产生。另一方面，中学生对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图像记忆要优于词语。针对这一记忆特点，教师的在教学活动设计中设置合理的导入，课堂中多用图像进行说明讲解，强化对定义定理的记忆。比如数学中函数的奇偶性的教学过程，课程导入是生活中的对称图像以及两个特殊函数的图像和表格。冇些教师为加快学习进度

5、，省略以上两步，直接给出了函数奇偶性的定义，然后给学生展开题海战术，这种行为是不可取的。课程导入部分的图片和图像给学生提供了直观形象的材料，为函数的奇偶性这一抽象定义的记忆做铺垫。教师与其在课后布置大量的4题以强化学生的记忆，不如利用学生记忆特点完善课堂教学步骤，合理设置课堂环节，让学生在课堂上轻松地记住概念。沉重的学业负担是学生厌学心理的重要来源，教师了解学生记忆特点，可以大大减轻学生负担，使学生快速准确记忆知识点。1.2中学生的思维林崇德(1995)对在校青少年的研究表明，中学生的辩证逻辑思维地发展趋势是：初一年级学生己经开始

6、掌握辩证逻辑思维的各种形式，但水平较低；初中三年级学生辩证思维迅速发展；高中生的辩证逻辑思维已占据优势地位［3】。针对这一特点，中学教师在讲授新知识时要注重自己的逻辑性和看问题全面性。在应试教育的大背景下，很多中学教师奉行机械做题的原则，比如说数学上的线性规划问题，新课标上要求教师应引导学生体会线性规划的基本思想，但为了应付高考并加快教学进度，学生往往只学会了线性规划问题的解题步骤，原本应该培养学生逻辑思维能力的数学变成了呆板的走程序。学生丧失学A）兴趣，甚至产生厌学心理是必然的结果。中学生辩证思维能力的发展使得他们从更多的角度看

7、问题，不再绝对化，得到更全面的观点，但与成人的思维仍有差距。调査表明，人部分学生对语文写作抱有厌恶之心，把写作文作为一项艰巨的任务，为此抄袭借鉴现象频繁发生，有些语文教师往往鼓励学生背诵优秀作文，便于应付考试。中学语文作文偏议论，要求学生对某一现象发表自己的观点，并加以论证，这种要求对掌握逻辑思维的中学生而言并不困难，但是不少语文教师的作文教学却忽视学生这一特点。普遍发现中学语文很少或几乎不开设专门的作文课程，作文教学变成吸收背诵优秀作文，教师不满足于仅仅教给学生传达思想的写作技巧，而进一步限制学生看问题的视角，拒绝学生自己的观点

8、，试图把学生作文变成优秀作文的复制版，这将语文这门富有思想性的学科变成了背诵记忆的刻板课程。教师对新课标的错误忽视学生在学习上的主体地位，让学生错误地认为学习就是为了做题，为了分数，高考，学生开始被动接受学习吋，很难对学习有兴趣。2.中学生的个性特