浅谈游戏教学在中学英语课堂中的妙用

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1、浅谈游戏教学在中学英语课堂中的妙用梁丙丹（靖丙县荣劳初级中学广丙靖丙533811）【】课堂教学是实现教育与教学目的的主要途径，要提高英语课堂教学的效果，就得使课堂教学充满活力，而实现这个目标的重要途径之一就是英语课堂游戏教学。木文对中学生的课堂游戏教学进行了新的探讨，撇开以往传统的教学方法，对中学英语教学法提出新的不同的观点。木文就运用游戏进行教学的原因；如何运用游戏进行教学及如何科学地，合理地在课堂中开展游戏等三方面进行探讨。【关键词】中学英语；课堂游戏教学；妙用1.引言课堂游戏教学是指围绕教学目标将游戏的形式融于

2、教学之中的一种教学活动类型。它是由教学内容和游戏规则有机构成的，它是英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一，是英语课堂教学的一种辅助手段，以鼓励学生主动参与、探索、思考、实践为基木特征，以实现发展学生智力、培养竞争意识、合作精神为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新的教学手段。20世纪初，美国著名教育学家杜威也从“活动”理论出发，强调青少年应运用游戏的形式“从经验中学”。①他认为游戏、竞赛等活动最适合青少年的心理特点，他们能在轻松的游戏活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分发展，通过游戏活

3、动，促使中学生的思维由低层次向高层次发展。游戏活动是一种深受学牛.喜爱的活动，把游戏广泛运用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富有交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望，从而调动学生学习的热情，充分发挥其学习的自觉性与积极性，其重要的作用意义是不可忽视的。2.运用游戏进行课堂教学的重要意义与作用2.1游戏的重要性。游戏是青少年生活中的一个重要组成部分，最容易产生兴趣。从某种意义上说，青少年是在游戏中长大成人的，他们在游戏中学会了语言；掌握了语言；在游戏中增长了知识。英语中有一句老

4、话“游戏能使你闩头到老”。英语游戏教学也体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。因为在游戏中，教师是活动的组织者，引导者，活动的主体是学生，他们在游戏中积极动脑，动U,发表演讲，参加讨论等，真正成为学习的主人。2.2学生的年龄特征和心理特征决定了使用课堂游戏进行教学的必要性。心理学告诉我们，小学生的注意力集中一次只能维持20分钟左右，而初中生也只能维持到30分钟左右，超过了这个吋间，他们会寻求新的注意点。所以，在课堂教学过程中，随着教师的教学节奏，学生的人脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一种“思维低谷”的阶段，而

5、要使学生在课堂上45分钟都集中精力专心听讲是很难做到的。②因此在英语课堂学A）中需要游戏活动的渗透，帮助学生闯过“思维低谷”的阶段。2.3英语课堂游戏能激发起学生学A）英语的兴趣。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学4活动的一种心理倾向，它能激发和引导学生在思想感情和意义上探索某事物的底蕴，直接影响学生的智力发挥和学习效率。在游戏中，学生能够掌握语言，认识世界，得到实践机会；在游戏中，学生能没有负担地学,快乐自信地学。总之，游戏式的教学是最能促进他们学习兴趣的方法。3.英语游戏教学在课堂中开展应注意的几个问题游戏就是一

6、种辅助的教学手段，掌握的手段越丰富，教师开展教学越得心应手，组织的教学活动也越多姿多彩。英语课堂游戏到底应该如何开展？怎样才能正确处理好游戏教学与基础知识教学的关系，使游戏充分发挥好积极作用呢？2.1游戏的内容要有针对性与科学性。课堂教学的所有活动都必须围绕教学0标进行，设计和组织课堂游戏也不例外，务必要以明确的训练0的作为活动的导向，而不能片面的只追求形式，纯粹为玩而玩。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学＞J，掌握，运用服务。1.2游戏过程要重视参与性、合作性与限

7、时性。英语新课程标准强调面向全体学生，要促进所有学生的全面和谐发展。因此，游戏的设计要尽可能面向全体学生，使所有学生都参与到活动中去，多创设体现合作的游戏，促使学生在活动中互相学习，互相帮助，培养合作精神。在开展游戏的过程中，教师还应注意到游戏的限时性。游戏应根据课堂时间限制以5至15分钟为宜，否则会影响冇限的教学吋间。3.3游戏活动要具有多样性与创造性。教学游戏活动越丰富多彩，教师开展教学越得心应手。但是再好玩的游戏，玩过几次就会变得枯燥无味，使学生失去玩的兴趣，这就需要教师不断地翻新游戏的做法，不断地设计新的游戏

8、,以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。因此，教师应创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把表静态的书本知识化为生动的游戏活动。4.游戏教学在课堂中的妙用英语课堂游戏的种类多种多样，奋猜谜语、绘画、捉迷藏、角色表演、讲故事、竞赛游戏等等。教师在课堂中应该怎样运用这些活动进行教学