浅谈导入在英语课堂中的妙用.doc

《浅谈导入在英语课堂中的妙用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧妙导入，提高课堂教学有效性——由2011年梅州市初中教师全员培训的一次英语作业而想到的前言在去年年底刚刚结束的2011年梅州市初中教师全员培训中，我们的英语四班的辅导老师温老师针对第一次课程初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析所布置的第一次作业就是“请你设计一堂精彩的课堂导入方案，并在后面附上说明你这样设计的依据和期望效果。教学内容自定。要注意所设计方案的趣味性和有效性。”可见，在一节课中，导入虽然就是几分钟的时间，但没有它，就不是完整的一节课，并且它对于提高课堂教学的有效性起着不容忽视的作用。所以无论课

2、改如何发展，它的地位都是不会改变的。“一天之计在于晨，一年之计在于春”，课堂的导入，就像一天的早晨或一年的春季，一个好的开始像给人注入了一剂强心针，让人一天都感觉精力充沛，心情愉快。它往往决定着这堂课学生投入的专心和兴致，以致影响着整堂课的氛围和学生学习的效果。在有限的45分钟之内，如何抓住学生的胃口，调动学生的学习热情，提高课堂教学的有效性成为了英语老师要解决的首要问题。课堂教学导入方法及课堂实践导入，是一门艺术，也是一种学问。苏霍姆林斯基认为：教学的起点，首先在于激发学生的兴趣和愿望。教师要根据学生的年龄

3、特点和教材的内容特征灵活设计出新颖的、具有针对性的导入方法。根据多年的教学与实践，笔者在这里就浅谈一下在教学过程中常用的一些导入方法。一、趣味游戏，活动热身美国教育学家皮亚杰强调运用游戏形式“从做中学”，从“经验中学”。他认为游戏最适合学生的心理特点。爱玩，爱动、好胜，好表演是孩子们的天性。导入新课时，教师根据教学内容，精心设计形式多样的游戏或者小品节目，可加强英语课堂教学的趣味性，达到活跃课堂气氛，调动学生主动性、积极性，使学生好学乐学。游戏导入形式可丰富多样：listenanddo(听一听，做一做)，to

4、uchandguess(摸一摸，猜一猜)，hideandseek(藏一藏，找一找)，let’swhisper(传悄悄话)，playtherole(演一演)等等。如在新目标goforit八年级上unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.一课，主要谈论人物的特征，并通过不同人物的外貌特征、性格特征的比较，学习和运用形容词的比较级，掌握形容词比较级的构成。在进入这一单元时，就可以以游戏的方法来进行导入。我的做法是这样的：设计一个猜测游戏，教师分别描述班上某些同学的特征，让学生猜测所描述的是哪

5、同学，通过这种活动，激发学生兴趣，调动参与热情，既引导学生复习已学过的描述人物外貌特征的词汇，如tall,short,thin,heavy,longhair,shorthair,bigeyes,smalleyes等，还引出了本课新的描述人物特征的词汇，如outgoing,calm,wild,serious,athletic等。二、奇趣故事，情感热身“故事是儿童的第一需要”。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”故事导入法就

6、是利用学生对故事或小幽默有特殊兴趣的心理特征，利用学生能听懂的英语，或借助幻灯片、多媒体、动画片、图片、动作、手势等辅助手段讲述跟课本内容相关的简短故事、幽默及事例导入新课。讲故事的人可以是教师本人，可以是学生，也可以借助录音或多媒体等。比如一、公平竞赛，激励热身渴望获胜是中学生的正常心理。在课堂导入时，教师可以根据教材内容说干就干一些听说读写方面的、操作性强的竞赛活动，让学生不同程度地取得成功，尝到学习的喜悦和快乐，变被动学习为主动学习。竞赛可以个人，小组或全班参赛等等。新目标Goforit八年级上Unit

7、10I’mgoingtobeabasketballplayer.主要是以理想为话题，谈论未来的理想职业或打算，并学习运用“begoingto+动词原形”结构来表达将要发生的计划、打算、决定要做的事。“理想职业”本就是学生比较感兴趣的话题，并且就七年级时学生就接触过，所以对此并不陌生，所以我就设计了一个“wordscompetition”,要求以小组为单位，在规定时间内写出有关职业的英语词汇，写得多写得对的小组为胜。结果比赛相当热烈，学生感受到了成功的喜悦，同时又增强了学生参与课堂的意识和集体荣誉感，实现认知与

8、情感的有机融合，还复习了有关职业的单词，为新课的学习作好准备。四、现代科技，多元热身多媒体可以为学生提供气味横生、赏心悦目的有声有色的语言学习环境，使学生视听结合，增大课堂信息量的输入，并为学生有足够信息量的输出做好铺垫，有助于提高课堂的教学质量。因此，多媒体辅助教学已成为广大教师乐于采用的一种教学手段。根据多媒体的分类，在这里把导入分为几类：1、音乐导入悦耳动听的音乐或歌曲不仅可以陶冶师生的情操，