妙用导入，提高英语课堂效率

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1、妙用导入，提高英语课堂效率　　摘要：英语课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式。教师根据授课的内容、课型、场合以及客观条件，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则用不同形式的导入方法，引导学生迅速进入学习状态，充分调动学生的积极性和主动性，有效吸引学生的注意力，激发学生对新课产生浓厚的兴趣，把学生带式到新课的意境之中，从而提高英语课堂教学的效果。　　关键词：英语课堂导入法激发学习兴趣提高英语教学效果　　Agoodbeginningishalfdone，良好的开端是成功的一半，教学也是如此。讲台如舞台，教师如导演，一堂课的开

2、始就好比一幕剧的序曲一样，好的导入能够更加有效的吸引来更多的“观众”；可以使学生对本节课甚至对整个单元的学习产生兴趣。导入所占用的时间虽不多，却能引起学生浓厚的学习兴趣，激发学习热情，并使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，课堂效率显著提高。　　课堂教学中的导入的重要性，相信很多老师都懂得，但这个“梯子”如何去搭建好，却是个大学问。《全日制义务教育中学英语课堂标准》明确指出：“英语课堂的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养好良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”5激发学生学习兴趣的方法很多，而

3、课堂导入也因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，在现代教学手段深入研究和广泛运用的今天，更要根据实际情况灵活运用。下面笔者将自己教学实践过程中常用到的比较有效的方法归纳如下：　　一、实物、图片、简笔画导入法　　用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然过渡到课文内容。例如，在教授《仁爱英语》八年级Unit4Topic1中形容词的比较级时，我采用了简笔画来导入。　　我先画了第一个苹果，问学生，“What'sthis？”，学生很快回答出：“It'sanapple.”。然后在旁边再写一个形容词big，学

4、生也很自然地回答，“It'sbig.”迅速地我再画上第二个和第三个苹果，（如图一）学生的兴趣一下子就起来了，七嘴八舌地抢着回答：“Apple2isbiggerthanApple1.”“Apple3isthebiggestofthethree.”然后我又画了三个女孩（如图二），引导着学生学习了tall和short的比较级与最高级，并自然地过渡到新课的学习。　　二、视频导入法　　这是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。它对学生造成视觉、听觉的冲击，使学生调动一切视听感官，使抽象的知识具体化、形象化，并且比言语描述更为清晰明了，更容易激起

5、学生的好奇心。以《仁爱英语》七年级Unit2Topic2Whatcolorisit？为例，我在上课之前播放了《迪士尼神奇英语》中的一段有关颜色的视频《ColorsEverywhere》，该段视频中出现了多种颜色的图片、声音与英文单词，然后通过询问“Whatcanyouinthisvideo？”、“Andwhatcolorscanyousee？”5等问句，使学生很快进入了学习的状态，这时候几乎所有的学生都会扯着嗓子喊“COLORS！”然后争着举手抢答“GREEN”“BLACK”“PURPLE”……接着就在学习颜色的教学中开始了本节课。　　三、音乐导入

6、法　　音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐的刺激下，思维活动处于敏捷和活跃状态。在教学中适当运用歌曲，能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。如在教授定语从句时，在课前我分别为学生播放了三段音乐，《ACommeAmour》、《RabbitDance》、《最炫民族风》，然后问学生“Whichonedoyoulikebest？Andwhy？”有的学生会回答“Thesecondone.BecauseIcandancetoit.”也有的学生回答“Thefirstone.Becauseitmakesmerelaxin

7、g.”还有学生回答“Thelastone.BecauseIcansingalongwithit.”我继续提问“Sowhatkindofmusicdoyouprefer？”，帮助他们回答出“IlikemusicthatIcansingalongwith.”“IlikemusicthatIcandanceto.”“Ilikemusicthatmakesmerelaxing.”这样的含有定语从句的句子并且板书在黑板上，随后进入了本课的学习。于是一节本可能非常枯燥乏味的语法课顿时显得那么生动有趣。　　另外，英文歌曲和chant节奏感强，朗朗上口。在导入环节

8、用上，不仅起到课前热身的作用，还能够让学生进入英语的氛围，愉悦情绪，为接踵而至的课堂教学提供精神与情感的保障。《仁爱英语》