护生伤口护理知识掌握情况的现状调查

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1、护生伤口护理知识掌握情况的现状调查目的：丫解某校临床实习护生伤口护理知识的掌握情况。方法：采用自行设计问卷对117名某校实习护生进行伤U护理知识掌握及学习需求的调查。结果：95.7%的护生认为在校期间需要学习伤口教育课程，护生对伤口护理知识回答错误率前三位的条目分别是：伤口透气是否有利于伤门愈合、伤门每次换药是否都需要消毒和干燥的伤口环境是否有利于伤口愈合，错误率分别为95.7%、94.9%和91.5%。护生对伤U护理知识了解程度较高的前三位条H分别是：对营养不良会影响伤口愈合、糖尿病会影响伤口愈合和伤口愈合期间伤口瘙痒情况，百分比分别为94.9%

2、、92.3%和90.6%。结论：实习护生伤口护理知识掌握欠缺，实习前对实习护生进行伤门护理培训和实习过程中加强伤口护理的教学力度很有必要。己【关键词】护生；伤口护理；知识掌握；现状R471A2095-6851(2017)06—01伤门、造门、失禁护理是指以证据为基础、多方面的护理实践，将大量专业知识整合于临床工作，从而在疾病预防、健康维护、治疗干预、康复护理等方面为具有胃肠道、泌尿系、皮肤系统等结构功能紊乱的病人提供优质的照护［1］。护士对伤口护理的掌握情况成为影响伤口临床效果和护理水平的主要因素［2］。而护生是未来的健康护理人员，更应加强伤U护理

3、专业知识培训，拓宽知识面，提高专科理论水平。有研究标明，参加过培训的护士伤口护理认知要优于未参加培训的护士［3］，且护生在培训后伤口护理理论考核成绩较培训前有明显提高［4］。为此笔者对某校护理实习护生进行有关伤门护理知识掌握情况的调查并进行分析，现将应用效果报告如下。1.对象与方法1.1研究类型本研究为非实验研究中的描述性研宄。1.2研究对象某校2016届护理实习生117人，其中女生109人，男生8人。在读大专51人，在读本科66人。纳入标准：自愿参与本研究。排除标准：中途退出者。1.3方法在查阅有关文献［5-10］及专家的指导下自行设计问卷。问卷

4、内容如下：第一部分是一般资料，包括性别、学历。第二部分是在校期间是否需要接受伤口护理教育，第三部分是伤口护理知识。调查采用对调查对象发放问卷的形式匿名填写。并采用Cronbach?sa系数测定对问卷进行信度分析。抽样方法采用简单的随机抽样方法。1.4样本量影响因素研究的样本量由调查表中涉及的影响因素决定，一般要求为影响因素的5-10倍，本研宂设计的调查问卷有20个影响因素，样本量为100-200个。1.5统计学方法采用SPSS17.0统计学软件处理数据，根据研宄目的选择统计方法。1.结果2.1信度检验Cronbach’sa系数代表调查问卷的内部一致

5、性。一般来说，0.4〜0.5可信；0.5〜0.7很可信；0.7〜0.9很可信；〉0.9十分可信。本研究所采用的慢性伤口患者伤口护理知识调查问卷的Cronbach’sa系数为0.526，0.5〈该系数〈0.7，很可信，表明该问卷的内在一致性好，可靠性较强。2.2研究对象的一般资料本次研究共发放问卷120份，回收117份，有效回收率为97.5%。调查该校的女生109人(93.2%)，男生8人(6.8%)。在读大专51人(43.6%),在读本科66人(56.4%)。2.3护生在校期间伤口护理知识需求调查调查结果显示，95.7%的同学认为对在校期间需要接受

6、伤n护理知识教育。2.4护生伤口护理知识掌握情况调查结果显示，伤口透气是否有利于伤U愈合错误率达95.7%，伤U每次换药是否都需要消毒错误率达94.9%，干燥的伤口环境是否有利于伤口愈合错误率达91.5%。2.5护生伤口护理知识了解情况调查结果显示，某校护生对伤口护理知识了解程度较高的前三位条目分别是：营养不良会影响伤口愈合达94.9%，糖尿病会影响伤口愈合达92.3%，伤口愈合期间伤口瘙痒情况达90.6%。2.6学历对伤口护理知识的掌握影响情况调查结果显示，护生的学历对伤门护理知识掌握情况的无影响。2.7学历对伤口护理知识的了解影响情况结果显示，

7、学历对吃哪些水果对伤口愈合这组数据有益有影响，学历对其他伤口护理知识的无影响。1.讨论3.1实习护生对伤U护理知识缺乏足够认知本研宄护生伤口护理知识掌握程度较低。实习护生的伤口护理知识缺乏足够认知，可能与以下原因有关：实习护生学习理论知识及课本的局限性；实习护生临床经验不足；实习护生自信心不足。3.2学校应加强护生对伤口护理知识的培训本研宄显示95.7%的同学认为对在校期间需要学习伤口教育课程。学校应灌输给护生不断进取的意识，让实习护生关注新知识，新技术。在学习课本的理论知识外，学校应多渠道为实习护生提供伤口护理相关知识与培训的机会。开展伤门护理的

8、案例讲座，可做相关的课件包括伤口的分类评估，敷料的正确使用及用途，案例的实图照片等。老师应强化和加深实习护生对伤U护理知识