荷塘月色微课教案

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1、荷塘月色微课教案《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。以下是整理的荷塘月色微课教案，欢迎阅读。荷塘月色微课教案1教学目标：(1)学生能通过揣摩语句体会作者的感情。(2)培养训练学生揣摩语言的能力。(3引导学生体会作者注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。教学重点：学生通过对句子揣摩，体会到作者所表达的感情，以培养学生的健康的审美情趣。教学难点：学生对句子的理解以及揣摩的过程。教学方法：诵读法、引导法教学过程：一、导入：1、介绍初中学过的朱自清的课文

2、：《背影》、《春》2、介绍朱自清的生平：祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，等等3、介绍朱自清写作这篇文章的时代背景：五四文化运动在1925年前后进入低潮期，作者作为这次运动的主要人物在精神上的失落和彷徨。二、整体感知：1、学生默读课文，用5分钟的时间找出自己所认为可以突出作者思想感情的语句、字或词。2、让学生将找出的句子写到黑板上，并让学生说出自己所认为这些句子所表达了作者什么样的感情？教师引导学生找出正确的答案。教师进行查漏补缺，先让学生体会这些句子所表达的感情，教师进行引导，以培养学生揣摩语句、字词的能力。3、将学生找到的句子进行串联，给学生呈现

3、一个完美的整体意境（指的是外界的人事景物（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融，散文就越具有美感。）三、深入句子：1.“这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好？为什么？（不好。“幽僻”既有“幽静”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽静”只能表达一个意思。“幽静”只有在心情悠闲自在时才能体会得到，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，而此刻作者的心情并不悠闲自在。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好处地衬托出了作者孤独郁闷的心情）1.“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的

4、“踱”与“慢步”的意思相近，作者为什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表现动作的速度，“渡”既能表现动作的速度，也能表现做动作时的心情。“踱”与作者心情转为幵朗相适应。“踱”又与下文“便觉是个自由的人”相照应）2.“我且受用这无边的荷香月色好了”一句中的“且”与“就”意思相近，作者为什么不用“就”而用“且”？（“且”除了“就”的意思之外，还有“暂且”的意思，表达的意思比“就”要丰富。“且”说明荷香月色带给“我”的欢愉只是片刻之间的，这与下文作者的心情重新进入郁闷相照应）3.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”表达的

5、其实就是“照”的意思，作者为什么不用“照”而用“泻”呢？（因为作者已经把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“泻”而不能“照”的）4.“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”表达的其实就是“升”的意思，作者为什么不用“升”而用“浮”呢？（“浮”和“升”都能表现“青雾”的动作，但在高度上有区别：“升”让人感觉“雾”很高；“浮”让人感觉“雾”很低，低得与荷叶的表面相平）5.“（灌木的黑影与杨柳的倩影）却又像是画在荷叶上”一句中的“画”表达的其实就是“留”的意思，作者为什么不用“留”而用“画”呢？（由同学们讨论后得出结论）7“悄悄地披了大衫”一句中

6、的“悄悄地”有什么表达作用？（说明动作很小心，作者不愿惊动家人）8.“轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用？（说明动作很轻，作者不愿惊动家人）9.“路上明森森的”一句中的“森森”有什么表达作用？（用光亮的“暗”衬托出“我”郁闷的心情）10.“虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表达作用？（用月光的“淡淡”来衬托喜悦的“淡淡”）11.“弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”有什么表达作用？（突出叶子长得茂密）12.“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重复有什么作用？（由同学们讨论后得出结论）13.“荷塘的四周，远远近近、高

7、高低低都是树”一句中“远近”“高低”的重复有什么表达作用？（由同学们讨论后得出结论）课后作业：阅读课文，在课文中找出运用比喻、同感、拟人等修辞手法的句子。并进行摘录。体会这些句子的用途和所反映了作者什么样的情感？荷塘月色微课教案2教学目的学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。教学设想1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。2、安排一课时。教学内容与步骤请两

8、位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色，然后引入课文。解题1、荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处