分析中学语文新课改过程中存在的问题与解决策略

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1、分析中学语文新课改过程中存在的问题与解决策略自从新课改以来，教育界很多专家、一线教师进行艰苦的探索和改革，己取得了不少成果。似反思中学语文教学仍存在着一些问题：一是课堂仍以“教师为中心”，学生得不到学习的主动权；二是盲目追求课改，在课改大潮中迷失自我；三是备课形式化、教学方法单一。要改变这一现状，我们就应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，落实育人观念；开展丰富多彩的教研活动；充分利用学校资源，让语文课堂教学多样化：使学生的能力得到全面展示。关键词：语文课改；问题分析；策略探讨自从新课改以来，对于如何上好语文课，教育界很多专家、学者以

2、及学校一线教师们进行了艰苦的探索和改革。创造出了如“六因素（课型）教学模式”“八程序教学模式”，还有魏书生的“六步教学法”等，使传统课堂面貌焕然一新。很多教师认真研宄和借鉴了这些先进的经验，并结合自己的教学实际恰当地运用在教学过程中，极大地提高了教学质量。但是，我们也应该清醒地认识到:还有很多教师，没有遵循语文学科的教学规律和原则，忽视木地区学生的主体因素，生拉硬套现有教学模式，使课堂索然无味，或者套用传统的教学模式，讲课内容和手段千篇一律，正所谓“穿着新鞋走老路”，整个课堂死气沉沉，学生反应冷漠，导致学生缺乏语文素养，没有自主精神、个性

3、缺失、创新能力低下。一、存在的问题分析1.课堂仍以“教师为中心”，忽视学生的接受能力有些教师教育理念陈旧，运用新的工具、新的理念比较困难，虽然有的也跃跃欲试，但受自身条件限制，心有余而力不足。一堂课己完成教学计划为目的，不考虑学生的接受能力，虽然也运用了多媒体教学，但课件内容陈旧、照木宣科。所讲内容全面繁杂，从生字的音形义到新词的解释，从句子的含义到修辞的妙用，从划分层次总结段意到中心思想的概括分析，还不能放过精彩段落、精彩语词长篇大论的“赏析”，学生被动地接受学或者有的教师只窥到教改的一隅，进行所谓的“师生对话”，整堂课提问，表面上看，

4、学生不断地举手，课堂热热闹闹，似乎很和谐，但实际上提问的作用不过是疏导课文而己，学生的思维容量小，缺乏深度。对于学生的冋答，符合教师的设定就给予肯定，超出自己的计划或预向之外，就给予否定。在课堂上，学生只须认真听课、认真记好笔记，就能完成作业，就达到了教学0的。由于学生的主体地位在课堂上没冇体现，教师低估了学生的学习能力，忽视了学生的个体差异及学AI愿望与要求，学生的主动性和积极性得不到发挥，教师U若悬河的讲解，学生无所适从、抓不住重点、掌握不了要领、&&欲睡，致使学生对语文学科失去了兴趣。1.盲0追求课改有些教师身受应试教育的毒害，对语

5、文课程改革抱奋浓厚的热情，但是他们对于新课标所倡导的教育理念知之其少。虽然拥冇改革的勇气和强烈的求知欲创造欲，虽然是上级部门对新课程进行一些培训，也是重理论讲解轻实践指导，往往听几场报告完事。有些教师认为培训只是形式，学不到真正的本事，不愿意参加培训。由于受条件的限制，不能全部走出去观摩，学习他人之长。很难落实新课标精神，他们有勇气打破破旧的教学模式，但是破了以后怎样立，却又感到很迷茫。2.备课形式化，教学方法单一不少教师写教案大多是千篇一律，所以大多是教参或往年的翻版。有的其至直接带上教参，凭着经验照本宣科。冇个别教师写教案，纯粹是为了

6、应付检查，等要检查了，夜以继日地补写，教案大多没有实用价值。这些形式主义的备课，必然会导致教师上课只有任务，没有0标，讲完了事，不计效果，不论什么课都是千篇一律：作者生平、吋代背景、段落大意、主题思想、写作特点等。二、探讨策略要想改变这一状况必须弘扬语文学科、语文教师及学生的个性，渗透人文，关注生活。教师结合学生实际、充分利用现有的教学资源，认真设计每一节课，并把自己的生活体验带入课堂，用个性化的教学语言、个性化的教学方法、围绕教学主题、注意生成开展个性化的对话，使学生关注生活，重视自己的情感体验，勤于总结、乐于表达、善于表达，营造和谐的

7、课堂氛围。1.张扬语文学科的个性，激发学生兴趣语文教育是以课程形势组织的人类生活实践，并以掌握语言为中介进行文化创造来促进人类个体发展的教育活动。语文教育除语文交际教育（认识教育）的功能外，还有审美教育和伦理教育功能，培养人追求真善美的精神品质。真善美的终极是指向人性，是人的精神自由。“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，由于与生活相比教材存在着单一性、规定性、滞后性等缺陷，教材的特点需要教师灵活机动地与学生实际情况相结合。教师教学时，充分利用教材的美，把语文知识和实际问题结合起来，利用语文内容本身含奋的宥趣的问题，注重学生情感的体验，

8、允许个性张扬，重视创造性发挥。因而教师的教学艺术不在于传授，而是在于激励、启发引导。教师的职责不在于“教”，而在于如何指导学生“学”。教师的教学艺术在于创造，是智慧的挑战。在宽松的课堂中，幽默