新课改理念下语文中教学存在的问题及解决策略

《新课改理念下语文中教学存在的问题及解决策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改理念下语文中教学存在的问题及解决策略新课改理念下语文中教学存在的问题及解决策略摘耍随着新课改理念的不断深入，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。但由于传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效或低效的“畸形互动”，本文论述了小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略。关键词新课改；小学语文教学；问题；解决策略中图分类号G633.3文献标识码A一、小学语文教学中存在的一些问题1.对语文的工具性和人文性的认识偏颇工具性和人文性始终是语文学科的长期争论的问题，尽管对这个问题的争论没有因为《全日制义务教育语文课程标准

2、（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）的精准定位而结束，但“统一工具性和人文性”一直得到了广大的语文教师的认同。特别要注意纠正小学语文教学仅仅对工具性重视，忽视人文性显著的效果。以往的小学语文教学充满了很多的层次、段落的分析和字、词、句、段、篇等的训练，老师的课堂讲解沉闷乏味，学生学习也饶有兴趣。今天的小学语文课堂教学中，老师更注重文本的内容对学生的影响和教育，在课堂中总是能看到老师指导学生分段阅读、反复讨论、联系到现实生活中谈感受。其结果是，整堂课的时间，学生只是浅显的明白了文本的微言大义和主耍内容，然而作小学语文学习

3、的另外一个重耍目标一一对语言的理解吸收，却十分少有。2.片面理解小学语文的教学方法学生通过参加很多语言的实践活动获得了较好的语感能力，所以我们拒绝零碎的讲解、分析以及大量的机械式的训练，主张“每个时期的语文教学都应重视默读和朗读。”“部分诗文还规定学生要诵读,有助于培养、体验、积累语感”。因而，在如今的语文课堂上，我们会听到琅琅的读书声，读屮体验、读屮理解也渐渐是广大的教师的共识。但是冷静地反思现在的小学语文课堂教学，我们只能深表遗憾,因为很多课还是以分析为主要。以往是逐段或逐句只提问不朗读，如今却是一边朗读一边提问。一边

4、朗读一边提问：教师提出的问题依然只是鉴于文章的内容的本身，没有较大的可供思考的价值。表面上是书声琅琅，但实际上以为什么而读书，怎样读书，教师对这些问题的思考并不深入，所以也不会通过朗读对学生做有针对性的教导。在小学语文的教学中，除了指导学生咬文嚼字、品词析句Z外,诵读、默读、朗读也确实是十分有效的学习手段和方法。1.评价方式过于简单对学生的评价主要是激励性，通过合理、有效公平的课堂评价激发学纶学习语文的主动性、积极性，这逐渐被很多教师认同。在实际教学过程中，总是能看到教师对学生投以赞美的冃光，能听到教师的赞美言辞。然而，现

5、在的小学语文课堂教学中，评价学生的方式也有着很多的问题。如：单一的评价手段和形式。对于表现良好的学生,只在口头上奖励“你真聪明！你的回答太好了！”等层次较浅的评价，或者采用小奖品、小红花暂吋性的激励学生，可以造成学生有效的对更深层次的学习的思考的方法的缺失。此外，还要评价的结果不公平、随意评价、没有确定的评价目标。二、有效的语文教学方法(1)要全面提高学生的语文综合素养：包括培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的口语交际能力、写字

6、识字能力、写作能力、阅读能力等；还必须对提高学生的审美情趣和品徳修养给以重视，让学生渐渐形成健全的人格和良好的个性。(2)要正确了解小学语文教育中的规律：一是人文性突出一语文课程中人文含义对学生精神思想领域的影响十分深广，学生对语文材料的反映具有多元性。这就需要重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同吋还要尊重学生在学习过程的独特体验。二是实践性很强一语文教学屮应着重培养学生语文实践能力；同时由于语文是母语教育课程，学习资源和实践机会很多，应重视引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律。（3）要倡导自主、合作、探究

7、、开放的学习方式：传统的语文学习方式主要是接受性学习，不仅仅是因为学习方式的单一，造成他们对语文学习的厌倦情绪；更重要的是不能完全体现语文课程的特殊规律，单纯的接受性学习难以发挥语文课程多重的育人功能，因此要倡导语文学习的多样化和主体化。（4）要建设开放而富有活力的语文课程：教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高能力。主要操作“切入点”为多读书、少做题，积累感悟，品味熏陶；语文学习与社会生活相互贯通，开展以学生为主体的实践活动等。

8、（5）突出以人为本教育理念，学科教学的价值取向由过去追求片面的短期的效应，转到现在的重点为学生的全面发展和终身可持续发展奠定坚实基础。比如，在各种版本的语文课标教材中，无论是单元前的导语、课后思考练习题，还是“语文园地”或“语文天地”;也无论是提出学习任务、启发读书思考，还是引导发现、交流、展示,都充分