独立学院学生学业考核作弊现象及对策研究

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1、独立学院学生学业考核作弊现象及对策研究一一关于独立学院学生作弊问卷调查分析王利君(河北大学工商学院，河北保定071000)C444A1003-2738(2012)02-0196-01学业成绩考核是高等教育的重要环节。目前，高等学校学生作弊现象曰趋严重，表现为学生对作弊严重性认识不足，作弊手段多样，作弊动机复杂等。大学阶段学生成长特性的制约、教学管理细节的不完善、不良社会风气的影响是大学生作弊的主要原因。深入剖析学生作弊的外部原因和内部原因，是减少学生作弊的关键。培育良好校风和学风、加强诚信教育，规范考试管理、改进考核形式、完善考核机制，创新

2、思路、深化教学管理工作改革等不失为减少学生作弊,培育合格人才的有力手段。关键词：高等教育；考试；作弊一、高校学生作弊现象概述学生学业考核是对教师“教”与学生“学”的效果评价，是对学生掌握知识程度的量化分析，是高等教育质量的衡量标尺。因此，学生学业成绩考核就成为高等教育的重要环节。目前，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，大学生课程考核中的作弊现象H趋严重。利用网络抄袭他人研究成果，夹带与考试相关资料,偷看他人答案，利用通讯工具接收、传递答案,甚至替考等作弊方式在课程考查、考试过程中屡见不鲜。为了准确掌握学生作弊成因并有针对性地提出解

3、决方案,笔者完成对独立学院1300名木科生关于考试作弊情况的问卷调查。调查结果显示，学生对作弊严重性认识模糊、态度不端正，作弊手段多样，作弊动机复杂。有20.77%的学生认为考试作弊不严重；学生作弊比例高达20.62%,其中2.31%的学生经常作弊；作弊动机多为通过考试、评奖评优等；学生作弊的原因中，社会风气、家庭影响、个人因素等在问卷中均有所体现。二、学生作弊的内部原因和外部原因高等教育中学生作弊不再是个别现象，已经成为所冇高等院校要面对的共性问题，了解学生作弊症候，探宄学生作弊成因，是解决问题的基础。1.学生个人因素。大学阶段是学生逐渐

4、走向成熟的转折期，他们的心理活动存在起伏性与自我矛盾性、独立性与依赖性并存，谋求个性与趋同心理共生的特性。大学阶段学生学习兴趣浓厚，但缺乏恒久的毅力，加之此阶段的教学、管理和学习模式较中等教育阶段存在很大差别，更加需要学生的自觉和自律，这就导致部分学生难以发挥主体性，仍旧依赖教师的主导，不会主动学＞J。因此，对教师考前划范围有着强烈的期盼和依赖。另外，在问卷中发现，有11%的学生在对待其他学生作弊成功时会感到自己吃亏，下次也要尝试作弊，将他人作弊的错误行为变成放纵自己作弊的理由，这种盲0的“趋同”如不加引导和控制，势必在学生中引发恶性循环。

5、2.教学管理环节不完善。随着独立学院的扩招，在校生人数不断攀升，虽然近年独立学院发展迅速，而且能够共享母体大学的师资和设备资源，但师资和配套教学设施的补充相较于学生的增长幅度还略显不足。教学过程中课程安排紧张，课堂教学内容往往在考试前一周结束，学生没有足够的吋间进行全面复AI，导致作弊现象滋生。另外，在考试过程中，监考教师对学生作弊的态度和惩处力度不尽相同，一些作弊学生并未得到相应的处罚，从而助长了学生的侥幸心理，致使不作弊的学生敢于尝试作弊，作弊的学生更加习以为常。3.不良社会风7气的影响。社会文化是校园文化的源泉，高校文化离不开社会大环

6、境的浸濡，作为高校中的独立个体一一学生，自然要受到社会环境的影响。在经济高速发展的今天，在商品、市场、经济等因素的刺激下，一些学生过早地将精力投向社会,盲0追求物质利益、急功近利，他们认为知识并不一定能够转化为财富，因此也就不能成为大学阶段努力的0标，转而一味追求社交能力、创业能力等，殊不知“学习”本身就是最重要的个人能力，缺乏学识势必成为阻碍个人进步的顽石。三、考试作弊的管理举措高等学校是培育高级专门人才的场域，针对学生作弊的现象，高等学校既要加强教学管理，深化考试机制改革又要尊重学生成长规律，做到管理与引导、规范与关爱并举，以规育人、以

7、理服人、以情动人，解决学生作弊问题，培育适应社会发展的合格人才。1.培育良好校风、学风，加强诚信教育。校风是学生、教师在校园中所体现出的精神风貌，是一种文化品格的体现；学风则主要针对学生而言，是学生学习中体现出的动机、态度和纪律等。良好的校风和学风具备强有力的文化规导力量，能够潜移默化地影响学生的价值判断和行为方式。因此，培育良好的校风与学风至关重要。另外，学生作弊本身就是一个诚信问题，是学生诚信失范的典型表现，破坏公平竞争的同吋，危及个体人格塑造。高校任课教师、教务部、闭委等个人和机构联动，共同致力于学生诚信教育及学风、校风培育，这对于学

8、生考风考纪的建设至关重要。教务部将考核工作的相关制度和规则通过报刊、网站、电子屏幕、宣传栏等途径传达到学生；辅导员向学生讲解考试中学生作弊案例，引起学生对考试纪律的正确认识和高度