高一诗经、侍坐、劝学导学案

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1、《诗经》二首导学案高一上学期语文设计：李红燕时间：2011.10.6【学习目标】1.了解《诗经》的相关文学常识。2.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。3.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。【学习重难点】1.品读鉴赏诗歌中的名句。2.分析诗中的重章叠句手法【学习方法】诵读法、比较阅读法【知识链接】《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收入了自西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌305篇。相传孔子对其做过收集整理，原本只称《诗》，后来成为儒家的经典之一。（儒家的“四书”、“五经”，“四

2、书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”包括“15国风”，共160篇，是不同地区的地方音乐，大都是民间的歌谣，后人经常把它和屈原的《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，共105篇，是宫廷宴享或诸侯朝会时的乐歌，它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》的表现手法分为赋、比、兴三类。“赋者，敷陈其事而直言之也。”“敷陈”指叙事，“直言”指

3、照直说；“比者，以彼物比此物也。”即比喻。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。就是说，赋就是陈述铺叙，比就是打比方，兴就是先说一种事物，并由此联想或想象所歌咏的事物。前人将风、雅、颂、赋、比、兴合称为“六义”《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》的句式以四言为主，间或杂有二言至九言的句式；在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果；在语言上多采用双声、叠韵、叠字连绵词，有天然的音乐美感。《静女》是一首爱情诗，现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。【学习过程】静女一、基础知识积

4、累（A级）1、掌握下列生字的读音。姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）2、见配套练习册第44页3、朗读指导4、这首诗歌主要写了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？二、诵读体会，探究艺术特色(B级)1、反复诵读“静女其姝……静女其娈……”，诗歌为什么要反复地吟唱?2、见配套练习册第45页【当堂检测】

5、背诵《静女》【学习反思】10《采薇》【知识链接】《采薇》的历史背景《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败狁的记载。从《采薇》的内容看，当是将士戍役归来时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。【学习过程】一、基础知识积累：（A级）1、读准字音并解释诗句岁亦莫止猃狁之故载饥载渴王事靡盬我行不来彼路斯何四牡

6、骙骙小人所腓象弭鱼服雨雪霏霏2、诵读全文，试着翻译、理解文意。3、这首诗共六章，分三个层次，写出层意。1-3章为一层：4-5章为二层：6章为三层：4、前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？（可参考知识链接）5、从4-5章来看，你又发现这首诗运用了什么表现手法？二、探究主旨、鉴赏名句(B级)1《采薇》一诗表达了怎样的情感？2你认为哪些诗句最能表现这种情感？3、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。4、完成练习册第44页能力训练【当堂检测】背诵全诗

7、附：10《采薇》参考资料1.翻译采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！

8、驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳