《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案

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1、高二语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案（1）编写：孟艳使用日期：2013/12/10班级：姓名：学习目标：1.熟读课文，读准字音，读清句读。三课时后能背诵全文。2.参照注释，能流利翻译全文。学习重点：1.参照注释，翻译全文。2.积累重点实、虚词。知识补充：1.《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文著作，《论语》全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。《侍坐》是《论语》中篇幅最长的一篇。2.《侍坐》记叙了孔子和四个弟子的一次谈话，以“言志”为线索，生动鲜明地

2、展示了弟子们的志趣、性格，也反映了孔子的教育思想与人生态度。导学过程：一．自主预习1.读课文，读准字音。尤其要注意以下字的读音，请标注。以吾一日长乎尔千乘之国摄乎大国之间比及三年夫子哂之以俟君子愿为小相焉铿尔莫春者冠者五六人浴乎沂风乎舞雩喟然2．找出下列句中的通假字，并解释：鼓瑟希通，莫春者，春服既成通，3.学生分角色读，教师再次纠正字音、句读，学生在书上做标记。4.学生齐读。5.学生四人小组合作，参照注释，口译全文。标注出不清楚的句子，向老师提问。以下句子翻译存在困难：①②③④⑤6.教师答疑二．合作探

3、究这篇文章分为言志和评志两部分：第一部分（1-12段）是四位学生，开头与中间穿插孔子的简略引导、评价。这一部分可以分为五个小部分，孔子提问（第1段），子路言志（第2、3段），冉有言志（第4、5段），公西华言志（第6、7段），曾皙言志（第8-12段）；第二部分是曾皙与老师对话（第13-16段），引出孔子对三位弟子言志的具体评价。三．当堂检测1、多义词辨析：（每空1分，共10分）如或知尔，则何以哉？方六七十，如五六十如如其礼乐，以俟君子宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。5察邻国之政，无如寡人之用心者以吾

4、一日长乎尔毋吾以也以则何以哉加之以师旅以俟君子2、翻译下列语句（每句5分，共15分）⑴以吾一日长乎尔，毋吾以也。⑵居则曰：“‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”⑶比及三年，可使有勇，且知方也。（4）如其礼乐，以俟君子。（5）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。七．作业布置：指出下列文言句式。加之以师旅，因之以饥馑-------------------------不吾知也------------------------------则何以在----------------------------

5、我的收获：5高二语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案（2）编写：孟艳使用日期：2013/12/10班级：姓名学习目标：1.总结文言知识：重点实词“尔”，重点虚词“以”和“为”，词类活用、一词多义。2.抓住生动传神的语言描写，评析子路、曾皙、冉有、公西华鲜明的人物形象。3.分析孔子“喟然叹曰：‘吾与点也’”的原因，了解孔子的人生理想。学习重点：1.文言知识总结；2.通过分析语言描写，分析人物形象。导学过程：一．自主预习1.指出下列句中加点词语的用法。（1）异乎三子者之撰（2）赤也为之小，孰能为之大（

6、3）宗庙之事，如会同，端章甫（4）浴乎沂，风乎舞雩（5）鼓瑟希，铿尔二．合作探究1.老师分部讲解词句难点，学生在课文相应处记笔记。2.理解课文内容，完成下表。弟子性格（概括）志向（原文）志向（概括）孔子评价（原文）孔子评价（概括）子路冉有公西华曾皙3.问题探讨：（1）子路谈完自己的志向，孔子为何“哂之”？（2）孔子为什么认为子路、冉有、公西华他们都是志在治国？他是否欣赏子弟们的志向？（3）曾皙描述了一幅什么样的生活画面？5曾皙所描述的生活画面让你感受到什么？让你联想到中国哪些历史人物或历史时期？这种生活

7、状态寄托了什么样的生活理想？（4）曾皙回答后，孔子为什么“喟然叹曰：‘吾与点也’”？三．拓展训练你如何评价这四人志向，认同哪位？请阐述理由。（不少于100字）四．当堂检测1.这四个弟子之中你最欣赏谁的个性？说说理由。2.你最欣赏孔门教育的哪些地方？请分条阐述。五．作业布置：作业本上抄写并翻译全文。六．我的收获：-------------------------------------------------------------------------------------55