春江花月夜讲学稿(学生版)

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1、高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲学稿系列课型：新授主备人：甄宝华审核人：梁咏娟、蒋刘芳时间：2012-12-2编号：2012（下）G2ywXX-X-007课题：《春江花月夜》第一课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：景、情、理如何有机地融合的【置身诗境，缘景明情的方法】吟诵——意象——想象与联想——意境——明情【什么是

2、意境？】意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。【掌握常用表述意境的术语】“大漠孤烟直，长河落日圆”——雄浑壮丽“明月松间照，清泉石上流”——“野旷天底树，江清月近人”——“渡头余落日，墟里上孤烟”——“千嶂里，长烟落日孤城闭”——“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”——走进作者：，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为。曾任兖州兵曹。他在

3、诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。《春江花月夜》原为乐府旧题，属于《清商曲·吴声歌》，相传创自陈后主。这一首却完全突破宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间之苦，面貌为之一新。分析句子：【春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。】四句总写景象。五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面：。“”，写出了明月随着奔腾的

4、潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中!【江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。】二句写了令人心驰神往的美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地，月光倾泻在花林上，如同撒上了一层白色的霜花。【空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。】四句写江天一色的之景。月光荡涤了世间的一切，这才有“”，“白沙看不见”。此处，最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮，引发了诗人无限的深思和遐想。总结：前八句这首诗是从春江花月夜的美景入笔的，在前八句

5、诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用散文化的语言描绘出这副画面，体会其意境。参考答案：其一：的潮水涌动，仿佛和连在一起，气势宏伟，这时一轮伴着潮头冉冉而升，与相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！曲曲弯弯地绕过遍地的春之原野，花林闪着，空中月光似天降流霜，江畔与融成白茫茫的一片。其二：这几句，由及，由及，描绘出一幅“”的景象。江潮浩瀚，与相连。就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从

6、察觉；洲上的与融合，也看不分明了。【江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。】诗人在感受无限的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对的思索，试感受其中的哲理。诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，比如：“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”------陈子昂《登幽州台歌》“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”-------王勃《滕王阁序》但诗的主题多半是感慨，。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前

7、人窠臼，而是翻出了新意。“，”个人的生命虽是的，而人类的存在则是的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这让诗人从大自然的美景中感受到了一种。诗人以群体生命的回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。“人生代代无穷已，江月年年只相似”展示了与的统一，作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠臼，表现出对生命的和对人生的追求，在礼赞的同时礼赞。【不知江月待何人，但见长江送流水。】接着写明月在天，孤独地在天空徘徊，像是在，却又永远。月光下是奔腾而去的大江急流。诗人让诗情向纵深发展，以而江

8、水无情，很自然地将笔触转向下半篇的男女相思的上来。1高考常考成语积累：18、以邻为壑：比喻把困难、灾祸推给别人。19、颐指气使：形容有势力的人的傲慢神情。高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲学稿系列课型：新授主备人：甄宝华审核人：梁咏娟、蒋刘芳时间：2012-12-2编号：2012（下）G2ywXX-X-008课题：《春江花月夜》第二课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：【白云一片去悠悠，青枫