班级管理金点子吕明

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1、班级管理金点子                    ——小组捆绑式评分制度朝阳小学吕明班主任工作千头万绪，除了学习，最主要的就是学生的纪律。我主要谈谈我这近两个月管理班级的几个做法，跟大家一起探讨。实例：我班有两个学生，是违反纪律的老典型了。学期一开始，就成了班级管理的焦点，用他们后来反思自己的话说，班上的好事，都没份，班上的坏事（迟到、早退、伏睡、上课讲话、做小动作甚至打架、搞小班派等）都有他们的份。很让老师头痛。一开始，我对他们以鼓励为主，让他们重新开始，没想到过不了几天，就变成拖沓懒散的老样子，于是，我又给他们讲道理，激励他们，但似乎还是不能从内心

2、触动，自己口头做过的保证很快就忘了，他们违纪的次数多了，跟他们谈话的次数多了，反而让他们觉得不以为然了，甚至觉得老师罗嗦，是针对他们，这时候，我开始思考，这种学生，是很自私的，见过的老师多了，找他们谈话的老师多了，他们都习以为常，空讲是难见效的。解决办法：我发现这两个同学还是很有集体荣誉感和集体责任心的。特别是在班级之间评比分公布时，表现的尤为强烈。我们班一直实施小组合作机制，无论是学习、纪律还是卫生都用量化打分的形式，按小组捆绑评比。他们俩总是组里的“累赘”，每次都是“扣分王”。其实他俩也想象其他同学一样为组内加分争得荣誉。为了鼓励他们改正缺点，我专门制

3、定了一条班规，对学习较差、纪律较差的同学实行帮扶制度。组内建立一个纪录本，成绩较差的同学把不会的题目和问题写上，由其他同组或不同组的同学给予解答，如果该同学学会了这个题目，特别奖励2分。纪律方面，我再找他俩谈话的时候，就设计了一份表格，把谈话时师生的对话都如实记录下来，谈完后，让学生自己看一遍记录是否如实，如果属实请学生签字，然后由他们组长签字监督。当然还要在纪律得分栏上重重的扣上几分。这样，该学生又控制不好自己违纪时，我找他们谈话就如实记录并签字，而且双倍扣分。这样签了两三次后，学生开始有点手软了，扣得不只是个人的分数，而是全组四人的集体得分。我郑重告诉

4、他们，分数较低的小组要接受高分小组的惩罚。这样一来他们的学习和纪律都在集体荣誉心得驱使下得到了很好的改善。我的反思：再淘气的学生也有他的闪光点，抓住它并且充分放大它会收到良好的效果。此外我觉得班级小组评价机制的建立不能只针对个人，要实行小组捆绑制度，充分调动每一个学生的集体荣誉感，而且其他同组成员也会自觉担任起监督义务。通过小组捆绑制度，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵、卫生和自习纪律上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长

5、就相当于小老师，能够随时监督组员学习，而且每个组员的得分情况都直接关系到整组的利益。这样每个组员都会但当起监督的责任，使不学习、纪律差、卫生不好的学生没有空子可钻。