浅谈对留守孩子教育的思考与方法

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1、浅谈对留守孩子教育的思考与方法南溪中学2008年春季班主任工作总结七1班温元本随着社会主义市场经济的深入和发展，人才交流的频繁，外出务工的人日益增多。对留守孩子教育的问题突现在学校教育中，成为学校教育新的课题。当今多元化的世界造就了现代学生思想空前活跃，崇尚独立，喜欢标新立异，学生父母在外，隔代教育、近亲教育在他们面前显得苍白、无力，简单的说教，对老师、对学生父母的投诉，代替不了教育，只能把他们引向相反的轨道。留守孩子，往往表现出如下的不良行为和习惯：一是固执已见。一般人的话他们听不进去，自己怎样想就怎样做，爷爷、

2、奶奶等亲人的话把它当作耳边风，家人只能把他们的任性常常采用容忍迁就的态度，由于失去了父母的约束力，孩子一身的“霸气”就会产生，变得一切以我为中心，自私狭小、任性逞强。二是放任自流。除了在学校老师能管任他们外，假日及其它时间，他们在外玩耍、打电子游戏等可随心所欲，甚至中午、下午放学的时间他们都可以很迟回到家里。纪律观念、时间观念、学习观念不强。养成懒散、拖拉、厌学、逃学等不良习惯。三是欺骗说谎。作业没做他们可以说在家里没有带来，要钱用他们可以说是学校要交钱，回家晚了他们可以说是搞卫生、值日、送同学回家等等。四是自卑心

3、理。看到其他同学有父母接送，家长会有父母参加，有困难会得到父母的帮助、解决，假日有父母陪同等等，学生自然而产生不及别人，好坏无差别等心理因素，而会自暴自弃。造成以上学生不良行为和习惯的原因主要是父母不在身边，父母对子女的教育时间不足，或者没有，偶尔一两个电话，孩子缺乏对父母的敬畏之心。另外的是做父母的教育意识也不强，他们认为在外做工赚钱已不容易，“养子过学堂”、“树大自然直”的观念还存在，疏以与孩子沟通、与老师交流。更谈不到用什么好的教育方法。由此可见在对留守孩子的教育中，学校应放在重要位置。充分调动和发挥教师在教

4、育教学中的人格魅力和为人师表的作用，在教育中关爱，在管理中倾斜，让每一个学生得到健康成长。一：是要有爱心。“没有爱就没有教育”，爱心是老师对学生教育的源泉，是工作的凝聚力，工作的内驱力。教师要树立正确的学生观，把这些学生放在“教育弱势”的位置，让他们的人格得到尊重，关注他们的学习、生活、心灵，建立更加融洽的师生关系，通过建立民主、平等、相互信任的师生关系，让这些学生敢于和老师沟通，敢于和老师交流，敢于和老师说心里话。对学生出现的各种不良现象，要有博大的胸怀宽容他们，允许反复，给予机会。做到以情感人，以爱育人，打开学

5、生的心扉。使学生养成开朗、自信、活泼的良好心理品质。二：是要有细心。因为学生的父母在外、老师应花更多的时间，了解每个学生的思想、兴趣、家庭情况，学习状况、健康状况、生活经历、性格特征等，然后进行综合、研究分析，把他们的情况建立起教育档案。这样就能做到一把钥匙开一把锁。三：是要有真心。当今的学生成人感强，他们不轻易向老师流露自己的内心世界，他们不喜欢忽略情感的“训斥式”谈话，喜欢平等的情感中能引起心灵震动的谈话。老师在关注学生的学习、生活时，要尊重学生的感情，真诚地与学生交往、交流，让学生感到老师既有可敬朋友的一面，

6、又有可亲父母的一面。1、尝试“代理家长”。老师在与学生的父母取得联系后，征求学生及其父母的意见，作教师角色的转变，做学生的“临时家长”。一是代理经济。开学时由家长把其子女一期购买学习用具与生活用品等钱交给老师。代为保管。可以控制孩子乱花钱，家长省心，老师也可以在平时的交往中了解、亲近学生。经过调查，百分之九十五的学生由于父母在外，其用钱都可以自由支配，结果导致学生用钱不当，迷于电子游戏、进网吧等。手里没钱时，就出现赊欠、偷盗等现象。二是换位管理。老师除了在校管理学生外，在校外做细致的管理工作。安排好学生的课余时间，

7、午休、晚睡、作业、到校、回家、家务等时间作详细安排。老师不能与学生朝夕相处，则与其监护人联系协调，把学生在家的表现向老师汇报。按常规学生的作业家长要签名，那么老师就要担负起这个责任，每天学生到校后，先检查他们的作业，并签上名。这样学生学习的责任心就强了。三是关心生活。平时少不了问寒问暖，关心学生的饮食、身体等，让他们能感受到生活的温暖。管理是要抓重点、抓关键，有时老师在学生面前发发唠叨，学生会认为老师把他当作自己人，而推心置腹地说出心里话。2、让学生自我管理。有意识地培养他们担任学生干部、值日组长，通过以身作则、团

8、结协作、自主管理等管理班级的方法，使他们做到生活上自理、学习上自主、纪律上自律。“管好自己，自主自强”成为学生行动的指南。很多学生在班里能自己设计中队活动方案，自己设计班报、墙报，班里的日常管理工作也做得井井有条，成为班里的带头人，老师的得力助手。在家里也能自己管理自己，没有依赖性。学习上，自己预习、自己质疑、自己检测、自己作业；生活上，自己整理书包、书枢，