浅谈留守孩子的教育

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1、2013年教育教学管理送评论文浅谈留守孩子的教育论文摘要：在现代教育中，现在的学生都是天真活泼的,我们要多点和学生交流，进行沟通与他们交流、谈心，走入他们的内心世界，特别是留守孩子，使他们感觉到自己是幸福的：一、投入真情实感，打动孩子的内心；二、转换角色,走进孩子的内心；三、营造良好的家庭教育环境；四、多与管护人交流。从而使学生的身心得到健康发展。关键词：真情扌丁动建立沟通加强教育近些年来，随着打工潮的发展，越来越多的年青爸爸妈妈外出打工，孩子只能交给爷爷奶奶管护，在我们学校就有大批留守孩子，这些留

2、守儿童由于大多数由爷爷奶奶管护，爷爷奶奶大多年老体衰，加之农活比较多，文化程度低等因素影响，只是一味的对孩了溺爱、娇纵或放任口流，辅导孩子学习少。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是釆取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，使孩了养成乱花钱、摆阔气的陋习。这其中出现了许多发人深思的问题，也越来越多的引起教育的关注。作为一名老师，倾注于学生更多的关心和爱护，是自己的职责，也有利于管理班

3、级，了解学生，使学生的身心得到健康发展。更能使一些问题防范与未然，避免事故的发生。关爱孩子，要走进孩子的内心世界，才能更好地去了解他们，与之相处。如何走入孩子的世界，我是这样看的：一、投入真情实感，打动孩了的内心。对学生的关爱，必须建立在教师投入真正的情感之上。我认为，这种关心，不是一两句无意识的问候，也不是老师例行公事式的询问，而是要设身处地的为学生着想，关心他们生活中的点点滴滴。去了解学生的学习、生活、家庭、交友等等，去发现留守学生的闪光点，与他们建立感情。留守学生中，有一些孩子，寄居在亲友家中

4、，缺乏与家人的沟通了解。往往性格较内向，不善言谈。教师只有时时关注他们,并在平吋表达出自己的情感，让他们感觉到老师的这份关注，打动他们的内心。当你把孩子当作自己的亲人，这份关爱便自然流露而出，象慈母的话语：有时是一份叮嘱，甚至是一份唠叨。二、转换角色，走进孩子的内心留守孩子缺少的并不是教师的关心，更主要的是来自家庭、来自父母长辈的关爱。有关于一份留守学生的调查分析,这些孩了日常的生活照顾主要有妈妈，或爷爷奶奶担任。有的虽然有父母一方来照应，但是他们只身一人，既要忙于农事又要打理家务事，很少顾及子女；

5、对于留守爸爸而言就更勉为其难了；爷爷奶奶虽有心照顾，但年岁已高，加上也有自己的生活就无暇顾及了；其他的亲戚朋友照顾则更是犹如“放羊”。这些留守孩子在日常生活方面就呈现诸多问题，如：过分溺爱、不良习惯、性格孤僻。要走进他们的内心，真正了解他们，教师应适时转换角色，以一个长辈的身份给予他们所缺少的关爱，教给他们为人处事之道，帮助他们改正不好习惯；以朋友的身份与他们交流、谈心，走入他们的内心世界。我班曾经有名男学生，平时不爱言语，上课还老走神。在与学生的谈天中我了解到他父母离异跟随母亲，而妈妈又常年在外务

6、工，只能跟着年老体弱的外婆。有段时间，父亲想来看她，他心中犹豫不决。于是我以朋友的身份先了解了他内心的想法，并给了她i些建议。在妈妈的同意之下与父亲见面，他又感受到了家庭的温暖，学习进步很大，也变得开朗起来。三、营造良好的家庭教育环境。这样使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解了女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时管护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造

7、近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。四、多与管护人交流。在实际工作中，常常有一些爷爷奶奶找到学校反映留守儿童在家中不听话，不做作业，管不住，让老师在学校多管管，这些同学往往由于其爷爷奶奶忙于农事或与孩子很少交流，不知孩了之所想和所需，因此老师要采取多种行之有效的形式与管护人交流，从而使老师、管护人相互了解留守儿童的学习、生活和心理状况，及时发现问题，化解问题，使双方有的放矢地加强教育，使学校、家庭对留守儿童的影响产生合力效应。五、教育留守学生学会自立自强。作为班主任，我们应该时刻教育学生自尊而不自

8、卑、自强而不懦弱、自立而不依赖、自信而不畏缩。学生在学校里,会遇见许多不同性格、背景的同学，要与这些形形色色的同学处理好关系，还真不是一种简单的事情。中小学生比较单纯，思想也比较简单。所以对于这些留守学生，我们应给予白倍的关心与爱护。让这些小树在风雨的洗礼下，更加茁壮成长。总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到童年的快乐，人间的温暖。作为老师就要用心呵护，做一名传递温暖的使者。我呼吁家庭、学校、社会教育要紧密配合，齐抓共管