大学生网络阅读行为取向及引导对策

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1、中国林业教育第３２卷第２期１０ＦｏｒｅｓｔｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａ２０１４年３月大学生网络阅读行为取向及引导对策赵海燕（北京林业大学林学院，北京１０００８３）摘要：从当代大学生网络阅读的现状出发，剖析了大学生阅读的形式更加多样化和便捷化、阅读的目的更加功利化和工具化、阅读的内容更加娱乐化和世俗化、阅读的方式更加随意化和浅表化、阅读的行为更加自由化和从众化等６种网络阅读的倾向及成因，提出加强引导大学生网络阅读行为的对策：高校应当充分发挥网络阅读的优势，科学规范网站的管理、加强网络队伍的建设、提高学生阅读素养、丰富网络文化内容、创建网络教育机制，以期构建网

2、络阅读背景下大学生思想政治教育的新途径。关键词：大学生；网络阅读；行为取向；对策研究网络阅读专指网络文化语境中的阅读活动，即学院１～４年级的本科生及研究生（含硕士生、博士借助计算机、手机、阅读器、网络技术等来获取包括生），其中男生２９０人，占３４．７％；女生５４５人，占文本的多媒体合成信息和知识，完成意义构建的一６５．３％；专业涵盖了理科、工科、农科和文科。种超文本阅读行为，它是指基于网络的实时在线阅（一）阅读的方式读和将网络读物下载后的离线阅读，内容包括数字调查中对于“您一般通过哪种方式进行阅读”的［１］化文本和超文本的网络读物。２０１２年４月，我国问题，学生选

3、择“图书”“手机”“网络”的较多，分别是发布的第九次《全国国民阅读调查》显示，２０１１年７４．１％、６９．６％、６３．５％；选择通过“杂志”“报纸”“电１８～７０周岁的国民各媒介综合阅读率为７７．６％。视”“广播”等传统方式阅读的，分别占４６．０％、其中，国民上网率为５４．９％，比２０１０年增长了５个３５．９％、１８．９％、５．７％。这个结果与学生的学习需百分点。通过电脑和手机上网的比例分别为求以及新媒体的飞速发展有密切关系，图书、手机和５０．６％和２５．４％，其中手机上网增幅高达网络在信息传播中发挥了更重要作用。［２］５３．０％。由此看来，了解大学生网络阅读行为

4、取（二）网络阅读的动机向并进行正确引导，对高校有针对性地开展思想政调查显示，学生的网络阅读的动机和心理呈现治教育工作具有重要意义。多元化趋势。其中“休闲娱乐”排在首位，占７１．９％；“了解资讯”“交流信息”“查阅资料”分别为一、大学生网络阅读的现状６９．６％、５０．７％、４９．０％。此外，针对大学生的阅读２０１２年９—１０月间，笔者在北京林业大学开展心理，选择“猎奇阅读”“盲目阅读”“逆反阅读”“恶意了“大学生网络阅读”的问卷调查，发放问卷９００份，阅读”的分别为２３．０％、７．８％、４．７％、２．４％，见表收回８４７份，收回有效问卷８３５份。调查对象选取１。数据

5、表明，网络阅读的休闲娱乐化与大学生的成“梁希实验班”、生物科学与技术学院、林学院、水土长需求有一定差距，阅读的猎奇心理与青年学生的保持学院、经济管理学院、人文社会科学学院等６个个性特点有关。表１大学生网络阅读的动机阅读动机休闲娱乐了解资讯交流信息查阅资料猎奇阅读盲目阅读逆反阅读恶意阅读其他人数６００５８１４２３４０９１９２６５３９２０３４比例／％７１．９６９．６５０．７４９．０２３．０７．８４．７２．４４．１（三）网络阅读的时长择“没时间”和“不一定”的仅占５．３％和０．２％，见针对“每天通过计算机、手机等终端进行网络表２。这说明６８％成的大学生能较好地利用计算机

6、阅读的平均时长”的问题，学生选择“１小时以下”或手机进行阅读；但也有近１２％的学生网络阅读的“１～２小时”的，分别占３４．２％、３４．０％；选择“２～３时长每天超过３小时，严重影响了正常的学习和生小时”“３小时以上”的，分别占１４．６％、１１．８％；而选活秩序。赵海燕：大学生网络阅读行为取向及引导对策１１表２大学生网络阅读的时长“文史艺术”“专业知识”的分别占３７．４％、３６．８％、≤１１～２２～３≥３３５．０％；选择“科普读物”“求职招聘”的较少，分别为时间没时间不一定小时小时小时小时２３．５％、１２．８％，网络阅读趋向娱乐化。另外，网络人数４５２９１２８９１２

7、４１００２比例／％５．３３４．２３４．０１４．６１１．８０．２阅读内容呈现出一定性别差异。男生选择“时事新（四）网络阅读的内容闻”最多，女生选择“娱乐休闲”的比例明显高于男调查样本中大学生网络阅读的内容表现出明显生，其差值为１７．９％，见表３。这说明，不同性别的的“双峰”趋势，选择“娱乐休闲”“时事新闻”的位于大学生网络阅读需求存在明显差异，男生更看重社前两位，分别占７０．７％、５８．８％；其次是“学习考试”会责任，女生更注重个人时尚。表３大学生网络阅读的内容及其性别差异％阅读内容学习考试专业知识娱乐休闲文史艺术科普读物时事新闻求职招聘其他男生３４．８３８．３５９

8、．０３５．