3、生读题； 3.生自由读课文，边读边找边圈划答案； 4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论； 5.师生交流，指导朗读： 1) 点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学，点也） 2) 教学生字长句：（此为面也） a. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字； b. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨
4、”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红； c. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解； d. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。 3) 交流自学题答案，相机指导朗读： a. 点生回答第二题答案： 师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（ ）去打开大自然绿色的课本补充完整？ 有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（ 诗人让我们 ）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我
5、们）去打开大自然绿色的课本。 师说：哪个更准确呢？ 学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。 师说：知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？ 生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。 b. 点生回答第三题答案： 师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？ 生齐答：自然。 师再问
