3、生读题; 3.生自由读课文,边读边找边圈划答案; 4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论,由小组长担任中心发言人组织交流讨论; 5.师生交流,指导朗读: 1) 点生开火车读6小节课文,他生边听边再次检验或思考答案,并适时纠正读音断句;(此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学,点也) 2) 教学生字长句:(此为面也) a. 教字音:生开火车组词读10生字,正确则跟读两遍,错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍,突出课文朗读中错误的生字; b. 记字形:逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形,另“馨
4、”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写,描红; c. 析字义:字依托词解释,有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”,可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解; d. 再巩固:生再次整体逐字齐读两遍。 3) 交流自学题答案,相机指导朗读: a. 点生回答第二题答案: 师说:学完生字,我们再来看看内容,谁能把( )去打开大自然绿色的课本补充完整? 有生回答(我们)去打开大自然绿色的课本;有生回答( 诗人让我们 )去打开大自然绿色的课本;有生回答(祖国号召我
5、们)去打开大自然绿色的课本。 师说:哪个更准确呢? 学生比较选择,教师让学生举手表决,结果生大都赞同:(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。 师说:知道了内容,我们再讨论一下结构是什么,谁能告诉大家? 生举手答读,他生评读,如遇学生冷场举手少,教师则相应启发:文中几处写到了“祖国号召我们”,让生找后分男女生读1和6节,生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。 b. 点生回答第三题答案: 师说:到现在课文真正写了什么,相信大家已经了然于胸了吧?是什么呢? 生齐答:自然。 师再问