项目化课程教学课件设计研究与实践

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1、项目化课程教学课件设计研究与实践课题研究报告目录一、课题研究概况-1-（一）课题来源-1-（二）课题研究依据-1-1、一体化教学理论-1-2、项目化课程构建理论-1-3、多媒体课件设计理论-3-4、项目化教学课件制作的依据-4-（三）本课题研究的目标-6-（四）课题研究过程-6-二、本课题主要成果-6-（一）构建项目化课程课件框架结构-6-1、课件结构设计-6-2、页面框架及内容设计-7-3、交互功能设计-9-（二）探索课件制作技术-10-1、课件制作原则-10-2、课件开发流程-11-3、制作程序框架-13-4、

2、进行程序功能设置-14-（三）课件制作团队构建与培养-14-1、我校多媒体课件制作团队人员-14-2、组织设计-14-3、样课的完成-15-4、课件的制作管理阶段-15-5、测试和打包阶段-15-（四）课件评价手段与方法-16-1、课件评价原则-16-2、课件评价方式-17-3、我们采用的评价方式-18-（五）系列化课件初具规模-19-三、职业活动课程改革的实践成果及评价-21-（一）教学实践对象总体情况-21-（二）课件的教学实践效果-21-1、校外专家评价-22-2、校内同行评价-22-3、学生座谈会及评教-2

3、4-（三）结论-26-1、完成项目化课程教学下课件框架研究-26-2、探索课件制作技术，制作信息管理与网络商务专业系列化课件-26-3、探索课件制作团队组织架构形式，培养多媒体课件制作优秀人才-26-4、完成课件辅助教学效果检验与评估-26-四、课题创新要点-27-（一）课件框架体现项目化教学内容及过程-27-（二）使用新技术制作课件-27-1、开发平台使用目前最流行的多媒体开发工具DIRECTOR-27-2、课件页面布局设计-28-3、课件片头、片尾动画制作-28-4、视频素材的制作-28-（三）明确课件评价方式

4、-28-1、同行及专家评价表：-29-2、学生评价：-30-（四）课件制作组织-30-五、推广与应用-31-（一）本校内应用-31-（二）同类学校作为教学资料-31-（三）企业作为内部培训资料-31-项目化课程教学课件设计研究与实践课题研究报告一、课题研究概况（一）课题来源按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育培养目标要求，技工学校培养的学生应该是能够解决职业岗位上的实际问题，具有自我学习能力、持续发展能力和创新创业能力的高技能人才。广州白云工商技师学院05年开始在华东师范大学职业教育与成人教育研究所徐国庆博

5、士的指导下，以“项目课程开发方法”为主要方法，经过专业调研、工作任务分析、学习领域课程方案设计、学习情景开发等环节构建了以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、知识理论和实践一体化的信息管理与网络商务专业项目化课程体系。随着新课改的不断深入和项目化课程教学的需要，从07年起我校“项目化课程教学课件设计研究与实践”校本科研课题开展研究，在白云教育集团董事会领导和支持下，投入了大量的人力和物力资源，经过近4年的探索和实践，取得了阶段性的研究成果。（二）课题研究依据1、一体化教学理论一体化教学模式是为

6、了适应以就业为导向，实现从专业学科本位向能力本位的转变的适应职业教育要求的教学模式。一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让学生“学中做，做中学”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，我校大力推进“一体化”教学模式。目前，我校计算机系在所有专业的课程教学中全部采用一体化教学模式，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。2、项目化课程构建理论所谓项目化课程，其实就是指以培养学

7、生的实际应用能力为主要目标，围绕与专业相对应的现实职业岗位中完整的工作项目来组织课程教学内容，并以完成具体的工作任务为主要学习方式的课程模式。项目化课程应有如下特点：1）学习内容的真实完整性项目化课程是把真实的、完整的、具体运作的项目作为学生学习和实践的活动内容。学生的学习是从了解项目任务的背景情况开始，进而认识完成项目任务需具备的条件，然后在项目计划的制定和实施中，克服和处理项目工作中出现的困难和问题，直到项目工作成果出现。全过程中，学生应有独立工作的时间空间，需要运用已学习的知识、技能，去解决实际问题。一个项目

8、任务的完成，学生即对生产过程有一个整体的体验和感受，工作能力和态度也有了一个整体性的提高。2）理论学习和工作实践的紧密结合项目化课程的教学是以职业活动为主线，以完成项目任务为目标的学习活动。让学生在做中学，在学中做，理论和实践合二为一，用实际工作任务的需求去激发学生的学习积极性，用理论指导实践去解决实际工作问题，表明了理论指导实践的重要意义，从而增强学生学习