1从百草园到三味书屋导学案

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1、宝箴塞初中“三步六助”助学案学科：语文年级七课题从百草园到三味书屋课型新授课时4主备何春艳学习笔记审核语文组助学教师使用学生第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入学习目标：1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。 2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法  。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。学习重点：目标2、3.学法导航：童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习

2、的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。【知识链接】百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。《朝花夕拾》：《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。“朝花”，即清晨带露珠，色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。学习过程一、课前预习·导学用自己喜欢的方式读课文，标段序

3、，借助工具书清理生字、词。 1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（）菜畦（） 桑椹（）轻捷（）油蛉（）  斑蝥（） 缠络（）攒（）  珊瑚（）  高枕而卧（）豁（）  敛（） 脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）二、整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了__个部分内容，先写_________，后写__________。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第9自然段是_________。3、再读课文，写出自己对百草园和

4、三味书屋总体上的感受（ ）的百草园（  ）的三味书屋第二步：互动探究——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能=3、收集资料，简介作者鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨

5、，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。4.有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。二、课堂学习·交流研讨（一）导入新课(二)展示交流预习成果。(三)整体感知1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。（四）探究交流，研读赏析跳读课文，体会感情。1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。温馨提示：用我认为————

6、——最精彩，因为——————————。（指导朗读）例如：我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”4，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。第二形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“

7、高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。第三融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。描写景物