1课《从百草园到三味书屋》导学案

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1、课题：1、从百草园到三味书屋主备教师：敖娜丹授课教师：敖娜丹授课时间：月日审签人：导学目标1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2、把握本文叙事写景井然有序的特点。3、反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。教学重、难点1

2、、学习写景状物的写作方法。2、文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。学法导航：朗读法、批注法、讨论法教学准备：学生准备：预习字词，了解作者，积累相关知识。教学过程课堂组织【自主预习案】1、了解鲁迅及其作品。鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是_________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆

3、童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。2．速读课文，学习生字词。⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。菜畦（  ） 桑葚（   ）  油蛉（   ）   斑蝥（   ） 锡箔（   ）臃肿（  ）确凿（   ） 攒成（  ）    收敛（   ） 蝉蜕（  ）脑髓（  ） 觅食（  ） 罕

4、至（    ）   拗 （  ）  秕谷（  ）⑵解释词语：①确凿：                                   ②轻捷：③人迹罕至：                               ④觅食：⑤渊博：                                   ⑥宿儒：⑦鼎沸：           ⑧高枕而卧：3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写_________________，后写___________。还可以看

5、出本文的写作顺序是_____________________。一、创设情境，导入新课检查学生预习情况。二、自主学习，整体把握朗读课文，整体感知。学生预习情景导入，明确目标。检查预习（听写）引导学生整体感知课文1、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（             ）的百草园（                 ）的三味书屋①用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？②文中的过渡段起什么作用？三、合作交流、探究展示（学生读课文，思考

6、）1、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？2、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：__。3、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？___________________________________________________________4、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。_________________________________

7、__________________________5、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？______________________________________________________________6、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。①对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣

8、与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？②你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?__________________________________________________________引导学生合作交流学习7、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想